资源简介

光世界巡行教案
一、教学目标
1.知识与技能
（1）了解光的作用，知道光与人类生活密切相关。
（2）知道光在同一种均匀介质中沿直线传播，会用光的直线传播规律解释影子的形成等现象。
（3）知道光在不同介质中传播速度不同，记住真空中的光速。
（4）了解白光的组成和不同色光混合的现象，知道光的三基色。
2.过程和方法
（5）会用“光线”描述光的传播路径和方向，学习用“作图法”分析影子的成因等光学现象。
（6）经历把太阳光分解成七种色光的实验过程，从色散现象中认识到白光是复色光。
3.情感、态度与价值观
（7）通过学习光的用途，意思到物理知识与身边的生活现象、自然现象和社会实际密切相连，从而激发认识“光”、研究“光”的兴趣。
（8）通过研究光的色散和不同色光混合的现象，体会自然现象的神奇美妙，体验探究与发现的快乐。
二、教学重点、难点
1.教学重点：光的直线传播和光的色散
2.教学难点：如何让学生认识“光线”这一模型，并运用“光线”分析影子的成因等现象。
三、教具准备
多媒体课件
四、教学过程
（一）引入新课
播放一段手影表演的视频，吸引学生的注意力，开启本节课的光学之行。板书：3.1光世界巡行
（二）进入新课
1.光能为我们做些什么
刚刚的手影表演很精彩，这是光和影的艺术，给了我们美妙的享受，那光在我们生活中还为我们做了些什么呢？引导学生根据自己的经验进行讨论。板书：一、光能为我们做些什么
在学生讨论的基础上，总结光的作用。
2.光是怎样传播的
（1）光源
接前面的环节
：既然光这么有用，光来自何处？
让学生举例，根据学生举出的实例归纳得出这些光源的共同特点：能自行发光的物体，得出光源的定义并板书：1.光源
播放三组图片，让学生辨别是否光源，并对这些光源进行分类：自然光源、人造光源。
（2）光的直线传播
接上一个环节：光从光源出来后怎样传播呢？板书：二、光是怎样传播的
播放一组图片：光透过树叶射下来、对着太阳观察玻璃珠、黑夜中的灯塔、各个方向射灯的舞台。让学生观察图片提出猜想：光在空气中沿直线传播？补充学生的猜想：在其他介质中呢？也是沿直线传播？
实验探究：让学生带着猜想观看实验视频“光在同种均匀介质中传播的特点”。得出结论：光在同一种均匀介质中都是沿直线传播的。如果介质不均匀，光不会沿直线传播。板书：2.光在同一种均匀介质中沿直线传播
（3）光线
为了形象的描述光的传播，用一条带箭头的直线表示光传播的路径和方向，称为光线。展示简两组笔画图片，解释光线是一种物理模型，不是实际的线。板书：3.光线
让学生尝试用光线表示：1.一束光；2.点光源发出的光；3.平行光
（4）用光沿直线传播解释的现象
1.影的形成：利用“光线”画图解释影子的形成及特点：离光源越近，影子越短。让学生完成一道课堂练习，加深对影子成因的理解。
2.日食、月食：结合图片解释日食、月食的成因。
3.小孔成像：观看视频“小孔成像”，用光线画图解释小孔成像的成因。展示图片：树荫下的小光斑，太阳形成的小孔成像。让学生完成一道课堂练习，加深对小孔成像的理解。
板书：4.光沿直线传播解释的现象
（5）光沿直线传播的应用
通过四组图片展示光沿直线传播在生活中的运用，让学生将理论与实践联系起来，激发学生学习的兴趣。板书：5.光沿直线传播的应用
3.光的传播有多快
利用故事引发思考：谁能用最少的钱买到最快充满整个房间的东西？很多学生都能想到：蜡烛、火柴等。板书：三、光的传播有多快
接上面的讨论，光的传播需要时间吗？让学生阅读课本内容，找出光在不同介质中传播的速度，与声音传播的快慢进行比较，总结：1.光在不同介质中传播快慢不同；2.光在真空中传播速度最快，空气次之，玻璃较慢；
举超人以光速飞行，一秒钟绕地球七圈半，让学生理解光速的快。
让学生计算让光运动一年的距离，得出光年的定义，强调光年是长度单位。
课堂练习加深学生对光源、光沿直线传播的理解和运用，并结合题目进行小结。
4.光的色散
播放彩虹、光色散实验现象的图片，让学生认识到白光是一种复色光，里面包含了红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光。板书：四.光的色散
继续结合图片，解释光的色散实验。
在色散实验的基础上给出复色光和单色光的定义。
光的三基色：红、绿、蓝，三种最基本的单色光，其他色光都可以用这三者色光混合而成，所以电视机所有色彩都是由这三种单色光不同比例混合而成。
（三）小结
让学生回顾这节课的重点内容，形成知识体系。
（四）布置作业
1.课本50页“自我评价与作业”第2、3题。
2.《新课程》3.1节的练习
（五）板书
3.1
光世界巡行
一、光能为我们做些什么
二、光是怎样传播的
1.光源
2.光在同一种均匀介质中沿直线传播
3.光线
4.光沿直线传播解释的现象
5.光沿直线传播的应用
三、光的传播有多快
四.光的色散

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