资源简介

第十五章
第2节
电流和电路
课题
15.2电流和电路
学科
物理
教
学
目
标
目标1：
通过连接电路，激发学习兴趣，体验解决物理问题的喜悦。
目标2：
知道电流是如何形成的、电流的方向以及电路的构成
重点
难点
教学重点：电流的形成、电流的方向、电路的构成
教学难点：电流的形成及电流的方向
教具学具
学生及老师：电池组、开关、灯泡（带灯座）、导线
教学过程
设计意图
一、展示目标
展示本节课的目标1及目标2，安民告示
使学生清楚本节课的主要任务
二、前测
1、金属能够导电的原因是什么？
学生思考并找同学回答
老师通过动画讲解
2、展示以下图片，问用金属棒接触两个金属球后会有什么现象以及发生该现象的原因是什么？
学生思考并找学生回答
老师简单讲解并引出新课
三、进行新课
1、电流的形成
1-1、老师问在上述实验中电荷是持续的不断的流过金属杆吗？
如果在金属杆间接一个小灯泡，小灯泡能一直发光吗？
并用用水流来做类比，从而得出要让小灯泡持续发光必须让电荷不断的流过小灯泡。
1-2、实验1：怎样使小灯泡持续发光？
学生分组实验，每组提供器材电池组、灯泡、开关、导线
老师介绍各器材及连接方法
要求：连接电路使灯泡发光，并能用开关控制灯泡。
注意事项：不能把电池的两端用导线直接连在一起；连接过程中，开关一定要断开
学生分组进行实验，老师指导。
学生实验完成后，找小组代表进行演示。
实验2：怎样使小电扇持续转动？
直接提问如何连接并进行讲解。
1-3、电流的形成
闭合开关，小灯泡持续发光，表明有电荷持续流过小灯泡。
导线、小灯泡的灯丝都是金属做的，金属里面有大量的自由电子，它们可以自由移动。
通过动画演示通电前后自由电子的运动情况，进而导出电流的概念：电荷的定向移动形成电流。
通过对比水流、人流与电流加深学生对电流的理解。
电流的方向
回路中有电流时，发生定向移动的可能是正电荷，也可能是负电荷，还可能是正负电荷同时向相反方向发生定向移动。19世纪初科学家并不清楚各种情况下是哪种电荷在定向移动，故直接规定正电荷定向移动的方向为电流的方向。
通过动画讲解在金属导体中的电流方向得出自由电子的定向移动与电流方向相反。
通过图片讲解在知道电池正负极时判断电流方向的方法：在电源外部，电流的方向是从电源的正极流向负极。
总结：
电流的方向：正电荷定向移动的方向规定为电流的方向。
（1）自由电子的定向移动与电流方向相反；
（2）在电源外部，电流的方向是从电源的正极流向负极。
例题
下列四幅图中电流方向标注正确的是（
B
）
例2.如图甲所示，验电器A带负电，B不带电．用带有绝缘柄的金属棒把验电器A、B两金属球连接起来的瞬间（如图乙所示），金属棒中（B　）　
A．电流方向由A到B
B．电流方向由B到A
C．有电流但方向无法确定
D．始终无电流
3、电路的构成
先讲解电路是什么，并以丝绸之路为例讲解，加深学生理解
总结构成一个完整电路必须的四部分。
由电源、用电器、导线、开关组成的电流可以流过的路径叫做电路。
对这四部分依次讲解，并讲解各部分的作用。
课堂小结
电流
电流的形成：电荷的定向移动就形成了电流。
方向：把正电荷定向移动的方向规定为电流的方向。
2、电路的构成
电
源：供电元件，提供电能。
用电器：用电元件，消耗电能。
开
关：控制电路的通断，控制电能的输送。
导
线：电流路径，输送电能通道。
通过前侧进行知识准备，看学生本节需要用到的知识掌握情况，同时引出本节新课。
通过不断提问引发学生思考，引出实验。
通过小组实验激发学生学习兴趣，并锻炼学生合作能力和动手能力。
让学生进行演示激发学生积极性
通过动画使学习内容更直观，更易理解
用动画讲解电流方向与电子定向移动方向的关系，更直观，便于理解
通过例题帮助学生巩固新学内容，同时检测学生掌握情况
总结本课知识，构建学生知识框架

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