资源简介

本节内容选自湖南教育出版社《地理》七年级上册第二章地球的面貌第三节世界的地形第三课时
《学看等高线地形图》教学设计
授课类型：新课
【教材分析】
本节是湘教版地理七年级上册第二章《地球的面貌》中第三节《世界的地形》中的内容。此节内容包括陆地地形，海底地形和学看地形图三部分。学看地形图既是本节的难点也是本节的重点。
本节对应的课程标准为“在等高线地形图上，识别山峰，山脊，山谷，判读坡的陡缓，估算海拔与相对高度”。在地形图上，地貌一般用等高线来表示，它能够反映一个地区地貌的实际高度和起伏特征。本节也是学生第一次接触到等值线，为后面等温线，等降水量线等其它等值线的学习打下基础。
【学情分析】
七年级的学生对地理学科比较陌生，但是由于地理学科特有的魅力，学生对学习地理的热情比较高，思维活跃。通过小学的学习，学生已具备初步阅读教科书和读图分析的能力，并能自学一些较为浅显的问题。七年级学生年龄较小，所以思维方式中感性思维起主导作用。所以在教学过程中要创设情景，激活学生的思维，调动学生的积极性。
【教学目标】
1.通过阅读等高线地形图，学会判读某一地点的海拔高度，估算任意两点之间的相对高度；识别山峰，山脊，山谷，鞍部，陡崖；
2.通过观察等高线地形图与立体地形图之间的转绘过程，说出山峰，山脊，山谷，鞍部，陡崖，陡坡和缓坡的等高线形状特征；?
3.培养学生阅读和分析等高线地形图的能力，能够在简单等高线地形图上指出上述地形部位，学会根据实际需要设计或选择行进。
【重点难点】
1. 重点：在等高线地形图上判读识别山峰，山脊，山谷，鞍部，陡崖，尤其是辨析山谷与山脊；根据等高线的疏密辨别坡度的陡缓。?
2.?难点：根据等高线数值的大小辨别地势的高低；学会综合应用。?
【教学设计思路】?
本节难度较大，教学围绕学生读图比较----获取知识—----归纳规律---学以致用展开组织，利用电子白板和网络环境，使学生借助各种图像和多媒体资料在“用”中“学”等高线地形图，在“学”中“用”等高线地形图，设计如下：?????
1．充分利用多媒体资源实现师生之间的学习互动。?
本课中教师充分利用电子白板的遮幕，拖拽，圈画、擦除等交互功能，实现与学生之间的交流互动，引导学生在交流的过程中学习使用等高线地形图的方法
⒉当堂练习，即时评价，针对性教学。?
本节课设计两部分的当堂练习：?
①当堂检测一结合网络平台当堂检测，通过生生交流，师生交流针对学生学习中存在的问题进行针对性指导，解决了学习中的难点，使学生学会“看”等高线地形图；?
②当堂检测二利用交互式白板结合当堂检测一，使学生学会综合应用。
【教学反思】
1．本节课难度较大，我利用学生熟悉的《喜羊羊与灰太狼》引课并贯穿全课很好的激发了学生的兴趣和思维的活跃度。教学设计层层递进，从难度不大的‘认识山体各部位’逐步过渡到‘等高线的绘制’‘等高线的特征’，每个环节都利用上个环节探究的知识来解决新问题，使学生在‘学’中‘用’，‘用’中‘学’，有效地落实了课标的要求。?
2．课堂中运用电子白板达到了师生的交互，突出了学生的“学”。本节课中除了使用白板的基本功能外，我还使用了希沃授课助手，学生做完习题后利用网络平台直接将学生的答案上传，针对学生学习中存在的问题进行针对性指导，解决了学习中的难点，真正达到了“解惑”，提高了学习效率，学习效果很好。微视频“等高线地形图的绘制”在上课时可以灵活运用，根据学生交流后的答案，可以选择观看，多次观看或者跳过微视频的观看，直接进行等高线特征的练习。
3．如何结合网络平台实现在课堂中进行分层教学，需要进一步研究。
【教学过程】
教学环节 教 师 活 动 设计意图

情景导入
，
问题感知 以灰太狼捕羊创设情境，使用遮幕工具分层展开引出等高线地形图
《喜羊羊与灰太狼》新传
场景一
灰太狼又要去捕羊了，小羊们得知这个消息之后全都躲进了山里，你知道它们都躲到了山体的哪些部位吗？
【学生活动】自由发言
过渡:这是一幅什么样的地图？（学生自由发言）
下面我们一起看一下本节课的教学目标（请三位同学朗读老师圈划重点词语）
那今天我们就一起进入等高线地形图的学习
创设情境，
激活思维
了解教学目标整体感知
一、 认识山体各部位
【目标一】在等高线地形图上识别山地各部位
【学习任务1】
识别山地各部位的名称：
【学生活动】
1. 自主阅读课本P39结合活动二辨识山体各部位
2. 同桌上前在山体模型上辨识山体各部位
3. 其他同学认真倾听，对其答案可以补充，质疑
教师利用电子白板展示拖拽山体实景图，请同学上前圈画山脊，山谷归纳区别
利用学生已有的生活经验结合自学解决问题


二.等高线的绘制和特征 【学习任务2】：
二.等高线的绘制和特征
A．绘制
等高线是指在地形图上，将陆地_____ 相等的各点连接成的_____ 曲线
任务要求：
1.同桌交流：立体的地形图是如何绘制成平面的等高线地形图的呢？
2.带着问题观看微课
3.结合当堂检测一探索等高线的特征
B．特征
【测试】当堂检测一：等高线的特征
结合视频学生独立完成当堂练习一
① 用网络将学生的答案直接上传到大屏幕，通过生生交流，教师点评针对学生存在的问题进行指导
② 利用拖拽功能辨析山谷和山顶的等高线示意图
③ 师生归纳第一小题中等高线的特征，利用擦除功能展示
通过学生的交流并结合微课让学生自己探索等高线地形图的绘制方法及特征
学以致用

【目标二】在等高线地形图上识别山地的不同部位，估算海拔和相对高度，判断坡的陡缓
【活动】 当堂检测二:学以致用
四人小组结合P39页“山地不同部位的等高线形态示意图”完成以下三个场景
场景一：灰太狼又要去捕羊了，小羊们都躲到了山体的哪个部位？
观察图二探究下面的两个场景：
场景二：灰太狼又以失败而告终，小羊们开心的举办起了爬山比赛。
1.谁爬的高谁就取得胜利，美羊羊和懒羊羊谁取得了胜利？
2.你认为美羊羊沿着哪条线路爬上山顶更合适？
场景三：喜羊羊的家在P处而购买食材的集市在Q处，它想修一条公路，你认为怎样修更为合适？请你在图中动手画一画
【学生活动】：
1．四人小组协作完成，组长组织有序讨论
2.任意抽取三组同学依次上前在等高线地形图解决问题并说明理由
3. 其他同学认真倾听，对其答案可以补充，质疑。
①利用遮幕功能对学生的答案进行评价
②利用勾画功能在白板上勾画路径并说出答案
让学生通过小组合作交流活动，
学会运用已有知识解决问题，学会综合应用
课堂小结 师生总结本节课的所获：
1. 在等高线地形图上，识别山峰，山脊，山谷，
2. 利用等高线同线等高，密陡疏缓的特征估算海拔与相对高度，判读坡的陡缓”，学会综合运用
板
书 学看等高线地形图
一在等高线地形图上识别山地的各部位
二等高线的绘制和特征：
1同线等高
2密缓疏陡

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