资源简介

冀教版小学科学六年级上册
《它们是怎样工作的》

一、教学设计思想：
本课是冀教版小学科学六年级上册第二单元第四课。我从学生们生活中常见的电灯泡、吹风机和小时候爱玩的小风车入手，设计了能量的转化和制作风动小鼓两个活动。通过第一个活动说明各种能量是可以相互转化的，启发学生通过已有的认知经验提出有关能量转化的问题。通过提炼生活中常见的能量转化问题，拓展延伸，巩固本节课的内容。本课分两个课时，这节课主要学习第一课时，指导学生探究不同形式能量的转化。
教学目标：
二、科学探究目标
能通过一些能量转化装置的工作分析出能量的转化过程。
三、情感态度与价值观
能在与他人合作学习和探究活动中，主动提供自己的想法，分享他人的智慧，体验合作的快乐。
四、科学知识目标
能通过自己的话说说出各种形式的能量可以通过不同的装置，转化成其他形式的能量，并发现某些规律。
五、科学技术、社会环境
能从图中分析、描述能量在不同物体之间转化的途径，在转化过程中利用了哪些技术和设备。
六、教学重点和难点：
重点：指导学生探究不同形式能量的转化。
难点：能从生活实际和社会实践中分析、描述能量在不同物体之间转化的途径，在转化过程中利用了哪些技术和设备。
七、教学方法：实物教学法 讨论法 讲授法 指导法
八、课时建议：1课时
九、教学过程：
㈠导入：
1.伴随着欢快的《上学歌》开始快乐的校园生活。
师生沟通能量的话题。
师：在明媚的天气里，我伴随着歌声，骑着单车，高高兴兴的来到学校。你们是怎样来学校的？
生：汇报。(家长开车送来的；自己步行来的等)
师：我们不管怎样来学校的，都利用了各种能量。
2.游戏：火眼金睛我最棒
今天我给同学们带来了关于能量的游戏，火眼金睛我最棒，请看屏幕。
师出示多媒体图片，并提出要求。
请同学们仔细观察图片，看看用到了哪些能量？看看谁是火眼金睛，发现的最多最快？授予“火眼金睛”称号。
师：在我们的生活中用到了各种各样的能量，你们除了以上我们汇报的这些能量，还知道我们的生活离不开哪些能量？
(生:还有磁能、核能、水能……，师出示关于能量的图片。)
（二）探究新知
人们在生活中，为了更好的利用能量，需要通过一定的装置来实现能量的转化。电灯泡、摩托车都是一些常见的转化装置。你知道能量通过这些装置是怎样工作的吗？让我们一起来探究吧！
（师板书：第十一课：它们是怎样工作的）
1.猜谜语。
师出示谜面：一把大手枪,不把子弹装,对准脑袋瓜,枪口喷热浪。
生争先恐后的猜谜底——吹风机。
师用质疑的口气问学生们：是吗，为什么？
生：一方面从形状上判断，另一方面从“对准脑袋瓜,枪口喷热浪”。
2.实物体验感受。
①师出示吹风机，生体验感受吹风机是怎样工作的。
生两人一组，一人打开吹风机，对谁另一同伴头发吹，其他同学认真观察。
师：哪组还想试试。
生争先恐后地举手。
师：谁把刚才观察到的现象或自己的体验说一说。
生汇报：我观察到了，头发被吹了起来，有风能。
另一生：打开吹风机吹的时候，我感觉头热乎乎的，头发被吹了起来。
生：我还听到了呼呼的声音呢。
师又问：“对准脑袋瓜,枪口喷热浪” 利用的什么？
生：利用它是怎样工作的。
师又问：它利用的什么能？
生异口同声的回答：热能。
师：谁能把刚才同学们说的总结一下，吹风机工作时，用上“输入、输出”词语说一句话。
生汇报。
师出示图片总结：吹风机工作时，把电能转化为风能、热能和声能。
②师出示一小风车。我们小时候都玩过小风车，现在我提升难度你有几种方法让小风车动起来？
生动手操作让小风车转起来。
师；谁说说有几种方法？
生：用嘴吹；用书扇；拿着它跑；用手拨动风车风扇……
师：其实是几种方法？
生：两种。一种是风的力量让风车转动起来；一种是手的力量让风车转动起来。
师：让风车转动起来是把 转化 。
生：用嘴吹；用书扇；拿着它跑……风车把风能转化成机械能；用手拨动风车风扇，人体的动能转化成机械能。
师总结：同学们，你们通过亲身体验，感受到了能量是可以转化的。
3.能量转化
老师再提个问题：除了刚才我们提到的，在生活中你还见到过哪些能量转化的装置，它们是怎样工作的？
生分类汇报生活中的能量转化装置及能量转化过程。
如：①交通工具类（本课导入部分，师骑车到学校）
②家用电器中的电视、电脑、手机等；洗衣机；电冰箱； 空调；电饭煲等
生先汇报，师出示电视机、洗衣机工作视频。
③人体运动，散步、跑步等（本课导入部分，有些学生步行到学校）
④其他类
4．出示音频小故事：《水的自述》
①播放前让学生认真听，想一想怎样利用水进行发电？
②播放音频
③通过听音频并结合教材P50的图，请同学们讨论交流并试着说一说，水是怎样进行发电的？为我们的生活带来哪些便利？
④观察分析图中其能量在各种物体之间是怎样转化的。将能量转化的过程记录在教材P50的表格中。
⑤生汇报。
5.课堂新生成。
有生汇报我的发现时说：在能量转化过程中也常常伴随着热能和声能。
又有生说：只是这些我们没有留意，因为它不被我们利用。
师评价：你们真了不起，懂得真多，老师为你们点赞。谁能把他们刚才说的连起来说一说。
生汇报。
师总结并板书：能量可以通过某种物体从一种形式转化为另一种形式。
6.课外链接。
能量的转化很神奇
能量既不能消灭，也不会创生，它只能从一个物体转移到另一个物体，或者从一种形式转化成另一种形式。一种能量的消失，必然伴随着其他形式的能量的产生，并且任何一种形式的能量在转化成其他形式的能量过程中，其总量都是守恒的。
（三）拓展延伸
1．出示图片---神奇的能量
请学生小组讨论，试着以“讲故事”的方式说一说能量在它们之间是怎样进行转化的？
教师出示分解图。
师巡视学生的讨论，指导生将讨论的结果填写在相应的表格里。
生汇报小组填写的表格。（鼓励学生分享讨论结果）。
师总结：我们的身边存在着各种各样的能量，它们每时每刻都在发生着转化，课后希望同学们做一个生活的有心人，继续探索生活中能量的转化问题。
（四）课后作业
课后自己设计并制作一个风动小装置----风动小鼓。
板书设计：
它们是怎样工作的
能量
一种形式 转化 另一种形式

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