资源简介

批评，我的礼物
一、辅导目的
1.使学生领悟到批评带来的各种各样的感受都很正常。
2.建立学生个人与批评之间的良性心理关系——内心与批评友善相处。
3.懂得批评犹如生命中被送来的礼物，使之能平和面对。
二、辅导重点
如何与批评友善相处。
三、辅导难点
能理解批评的内涵，懂得批评犹如生命中被送来的礼物。
四、辅导对象
小学六年级学生
五、课前准备
多媒体课件
六、辅导过程
（一）热身游戏：口是心非
（二）活动一：看有关批评的图片，谈体会
1.出示图片1：考试考砸了，妈妈批评我学习不努力。
你遇到过这种情况吗？当时你的心里有什么感觉？
2.出示图片2：我因为送迷路的小妹妹回家所以上课只迟到了一分钟，可老师不问原因又对我开始了严厉的批评。
如果你遇到这种情况，你的心里会有什么感觉？
你在日常生活中是不是也受到过别人的批评？
你认为什么是批评？教师贴课题的前半部分：批评。
（学生谈自己的见解。）
批评啊，是一些人对于他认为的不足之处，向对方提出自己的个人意见。有时符合对方，有时不符合对方。
（三）活动二：萨提亚疗法，沟通姿态的练习
当别人批评我们时，我们的感觉有紧张害怕的、有委屈郁闷的、有自我否定的等等很多的不舒服的感觉。同学们，这些感觉都很正常，都是很自然的表现。那么，我们如何跟批评相处，才能舒服一些呢？
下面我们一起来做一个体验活动，好吗？请同学们在活动的过程中用心去体验、去感受。
（让学生体会应对批评的多种方式，自行领悟不同的方式会引发引来不同的回应，自己引发引来的回应又导致自己的内心感受）
1.示范四个动作
课件出示：
沟通姿态的练习
（1）我讨厌你的批评，你真烦。
（2）置之不理、不屑一顾。
（3）（讨好的）都是我的错，你不要生气了。
（4）（微笑着）谢谢您的提醒，我会考虑您的建议的！
老师扮演批评者，找一个学生扮演被批评者到前面来，我们依次表演这四个动作。我们在表演时，同学们要注意观察我们的表情、动作。
2.学生分组练习，每两人一组两个同学依次扮演批评者练习这四种不同的沟通姿态。（不断的提醒学生注意自己的感受）
现在请你和你旁边的同学两人自觉合成一个组，依次扮演批评者练习四种不同的沟通姿态，每练习一种沟通姿态时两人都要交换角色。练习完一种再练下一种，每次练习时都要用心体会内心的感受。注意在活动时你只能做我们要求的动作，不能做其它的一些动作，比如推、拽同学、讲话等。下面开始吧！
3.小组交流
（1）刚才在扮演“批评者”和“被批评者”的过程中你感觉最强烈的是什么？为什么？
（2）你在做哪个动作时，心里更舒服一些？为什么？
学生交流感受。
教师小结：你用什么样的态度对待别人的批评，别人就会怎样回复你！也就出现了你内心不同的感受，当你选择前面三种沟通姿态时你就会出现刚才我们同学所说的感受。（郁闷、烦躁、委屈……）当你选择第四种沟通姿态时你就会感到舒服一些，最最最重要的规律是，批评者体会到你对批评的态度啊竟然就会转变对你的态度哦！而这个对方转变后的态度会让你更舒服呢。所以请你自己选择你的应对姿态吧！
4.刚才你在做第四个动作时，是怎样看待别人的批评的？
（根据学生回答感谢批评时相机揭题）你在什么情况下会对别人说谢谢？批评啊，它是我们在成长过程中别人送给我们的礼物哦！（教师贴课题后半部分：我的礼物）
想象一下，礼物啊，你可能喜欢也可能不喜欢，但你如何对待送礼物的人呢？
生交流。
那么现在，如果“批评”这个礼物再次到来，你想对它说些什么呢？
生交流。
5.小组讨论交流
师：同学们，如果现在当你遇到像小明一样（出示课开始时图片2）别人错误地批评了你的情况时，你会怎么办呢？
学生小组讨论交流。
全班汇报交流。
通过整节课，我们懂得了，批评只不过是个礼物！这些礼物啊你可能喜欢也可能不喜欢，都没有关系，只要做到像接收一个礼物一样接收就可以了，其它的都没有关系。
（四）总结
请学生说一说这节课的收获。
师：老师也要送给同学们一份特殊的礼物：我的祝福！
（屏幕出示）愿同学们在成长过程中面对批评带来的各种感受时，都可以把批评当成是生命中别人给自己的一个礼物，不管喜不喜欢这个礼物，只要有礼貌地感谢就可以了！祝福你的今天，祝福你的未来，一切都好！

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