资源简介

湘科版二年级上册科学教学计划
一、教材分析
湘科版《科学》教材二年级上册从儿童的已有经验、生活实际和周围环境要素出发，综合考虑二年级上册的教育起点、科学概念发展的逻辑顺序、探究技能的发展层次、学生对人与自然的关系理解层次、课程内容间的相关性等因素，以科学概念和探究能力并行发展为明线，以科学态度为银杏渗透、STSE为融合延伸的暗线来组织教材，用科技史来促进这两条线的完善。
依据学生的障碍点，设立了“教扶放”的时机，选择合适的指导策略，有效引领学生达成《课标》的四维分段目标。在卡通人“指南车”的引导下，在观察的基础上，展开比较、小制作、小实验、游戏等多种形式的实践探索，进而学习溶解、动物的感官、位置描述、太阳和月亮、尺子原理等有关科学知识，体验认识事物特征、性质、变化的方法线索，重点培养学生科学观察、比较、描述、动手做实验或设计制作等基本技能，重点发展学生观察、描述、比较、分类的认知能力，激发学生的探究兴趣，引导学生关注人与自然的关系，感悟什么是科学，体会技术对生活的影响。
本册教材教材采用“主题单元——课题——活动——评价”的组织形式，将《课标》中4个领域的科学内容布设在“溶解”、“动物的反应”、“太阳与月亮”、“物体的位置”、“尺子的科学”5个主题单元中。布设了5个单元，13课，35个探究活动。
第一单元“溶解”：基于学生认知起点，采用“分分总”的结构构建单元，按“示范聚焦——类比举证——提炼概念——判断检验——拓展迁移”的活动概念，重点训练学生观察、比较、对比实验、制作与调试等技能。教材中先将常见的食盐、沙子、胭脂红分别放入水中，引导学生对比观察、发现溶解的典型，再让学生用同样的实验方法，观察厨房中其他物品在水中的变化，判断识别溶解现象，了解溶解在生活中的应用，最后布设“自制泡泡液”一课，驱动学生拓展迁移，综合应用溶解知识。
第二单元“动物的反应”，本课教材采用“分分总”的结构构建单元，按由浅入深、由点到面的思路，布设“兔子的反应”、“蜗牛的反应”、“有趣的动物反应”三课，重点训练学生观察、比较、类比、对比实验、描述等技能。教材首先引导学生类比人的眼、耳、鼻、舌等感官功能，观察发现兔子感知环境的特点，再针对蜗牛的不同感官，设计对比实验探究各自的功能，最后采用观察交流会的方式，驱动学生了解更多动物的感官功能及对环境的反应，让学生体会到了解这些反应对更好地关爱和饲养动物的意义。
第三单元“太阳和月亮”是儿童经常感知的天体，教材中布设“发光发热的太阳”、“看太阳认方向”和“变化的月相”三课，引导学生有目的地观察太阳和月亮，发现并应用其特征、运动规律，培养学生观察、比较、归纳、推理、收集证据、整理信息的能力。第一课旨在引领学生寻找太阳能够发光、发热和太阳对动植物、人类的影响的证据，体会阳光对生命的意义；第二课旨在引导学生依据太阳晨升晚落与东南西北的方位关系，学会“看太阳认方向”，为下一单元描述物体的位置做好铺垫；第三课旨在引领学生有计划地长期观察月相，自主发现并描述月相圆缺变化的特点。
第四单元“物体的位置”，教材中布设了由定性到定量描述物体位置的两课：“它在什么方位”和“它有多远”，用“小猫在哪里？”“旗杆在哪里”等活动，引领学生描述物体的方位、远近，抽象归纳位置描述的要素，用“小兔子吃萝卜”“找地雷”等趣味游戏，驱动学生自主运用前面的方法描述位置，判断位置。
第五单元“尺子的科学”，教材创设“没有测量课桌长度”的需求情境，驱动学生重演尺子科技发展史中那些关键的步骤：身体尺——物品尺——标刻度的尺子——统一长度标准——现代尺子，引领学生了解尺子技术发展史，感悟“统一标准”带来的便利，培养学生观察、比较、测量、制作、评估等技能。
本册教材为学生提供了适合他们年龄特征和认知规律的学习内容，循序渐进，由浅人深；科学探究能力的培养上，实现了单元内及前后单元由“扶”到“放”的过程。
二、学生情况分析
经过了一学年的科学学习，学生认识了周围常见的物体（如材料、工具）、事物的现象、特征或性质，学习了有关科学知识，重点发展了学生观察、描述、比较、分类的认知能力，激发了学生对科学这门课程的兴趣，有了探究科学的热情。本学期的教学应建立在上述基础上，进一步培养学生科学思维，发展学生观察、描述、比较、动手做实验或设计制作等基本技能，激发学生的探究兴趣，引导学生关注人与自然的关系，感悟什么是科学，体会技术对生活的影响。
三、教学措施
(一）把握小学生心理特点，注重培养学生学习科学的兴趣
要搞好小学低年级科学课教学，既要了解学生的已有认知水平，还要了解这个年龄段学生的认知特点以及其他方面的一些心理特点，针对这些特点开展教学 活动。
1.保护学生的好奇心和探究兴趣
小学低年级学生对周围世界具有强烈的好奇心和求知欲，对没见过的、不了解的事物充满兴趣，爱问“这是什么”“为什么”等问题，这是科学课教学非常好的心理基础。教学中要善于利用学生的好奇心，通过既有教育价值、学生又感 兴趣的教学内容，运用多种教学手段，调动学生的学习积极性，培养学生对科学与科学课的热爱；同时还要特别注意保护学生的好奇心，使他们的好奇心随着科学课的教学逐年增长，而不是衰退。为此，要尊重他们的探究兴趣，对他们提出的各种问题（包括与教学内容无关的问题）给予及时、合理的反馈。学生之所以提出一些看似怪异的问题总有一定原因，有些原因是成人不理解的。对于这些问题，应该通过梳理、筛选等方法，或找到与现阶段学习内容的相关联系，发现问题的价值与意义，或巧妙地将其引导到学生力所能及的、可关注到的视野里，引 发学生有目的地进行课外学习。
2.精心安排多种活动
爱观察、爱动手、爱玩，这是孩子的天性。为此，在低年级科学课教学中，要充分利用这一心理特点。一是尽可能通过观察、实验、制作等实践活动开展教学，避免在长时间内单纯地采用讲 述、问答的方法；二是可以适当选用教学游戏的方式，让他们在玩中学。在使用 教学游戏时，要注意科学课的游戏是教学游戏，既要有游戏性，又要有目的性、 科学性和教学性，不能单纯为了激发兴趣做游戏。
3.尊重每一位学生
“小学科学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使每位学生获得良好的科学教育。”小学低年级学生热情、积极，对科学课充满喜爱，对科学课老师无限信任，对科学课上的各项探究活动、老师的各项要求都会积极响应、努力表现。这也是科学课教学非常好的心理基础，需要充分运用。与此相关的，小学低年级学生的心理又很脆弱，经不起学习活动的失败，经不起教师的责难和批评。这就给教师提出了更高的要求：要热爱学生，尊重学生，精心准备、努力上好每节课，使学生更好地感受到过程的重要以及成功的欢乐。教学中，教师对待所有学生应一视同仁，公平、民主；要多用鼓励、表扬，慎用、少用批评，鼓励、表扬、提示或批评都要具体、有针对性，使科学课的学习成为愉快的学习，科学课成为学生最喜爱的课程，科学课老师成为学生最喜爱的老师。
(二）加强教学组织，重视学习习惯的培养
小学低年级学生对于学科特色分明、实践活动丰富的科学课，学生常常会毫不掩饰地表现出喜欢。同时，也会暴露出一些问题，如对教师提出过的一些学习要求有的还做不到，有的遗忘了，未形成良好的科学学习习惯。这是低年级教学的一个共性问题，对教学效果有直接的影响。根据这个特点，建议教师采取以下措施：
1.加强教学组织工作
严谨的、符合儿童发展规律的教学组织工作是顺利完成教学任务的保障。备课时，不仅要考虑怎样指导学生的学习活动，怎样培养技能与发展他们的能力，还必须细致、全面地考虑各项教学活动怎样有序、有效地开展——在活动中可能会出现什么问题，怎样避免或解决。越是低年级、动手活动多、教学环境复杂(例如室外考察）的课，越要周密考虑。教学实践告诉我们，必须重视科学课的教学组织管理的研究备课。教学中一切可能发生的事情和采取的措施都要尽可能地想在前面，常常是哪里想不到哪里就出了问题。在这方面，有很多成功的教学经验可循，也有很多因教学组织不严密而造成教学混乱的教训值得吸取。一般来说，为使各项教学活动有序有效地进行，活动前首先要明确基于问题解决的活动目的、方法、步骤、注意事项；活动中要有监控，出现影响学习方向、学习效果的共性问题要及时纠正；活动后要有具体、针对性的评价。值得注意的是：教学组织工作既要严格、周密，同时又要根据教学实际情况，灵活地处理一些问题。教师提出的各种要求、采取的各种措施，都应是为了更好地突出学生的主体作用，让学生能积极主动地学习，而不是将学生“管死”，束缚学生的思维和学习积极性。
2.注重科学课教学常规教育，培养良好的学习习惯
教学常规是根据学科教学特点、要求制定的，经过较长时间培养训练形成的、学生自觉遵守执行、已成习惯的教学规矩。教学常规在教学中具有重要的作用，它是一种无声的要求，是教学中师生间、生生间互动的一种默契，是提高教学效率、达到教学目标的重要保证。教学常规既有共性，又会因教师的教学特点、教学风格不同而具有某些特性。二年级依然要把教学常规教育作为教学的一个重点，并与教学内容有机地融合在一起。良好的教学常规的培养在教学中具有事半功倍的作用。
小学低年级科学课要着重构建的教学常规大致有如下一些方面：上科学课时要带什么学习用品，这些学习用品应该放在什么地方；如果在科学课专用教室上课，有什么特殊要求；老师讲述、讲解、演示时，怎样注意听讲；观察、实验时，小组学生怎样分工合作；观察、实验后，怎样收拾各种器材；野外考察时，应该注意哪些事项；汇报交流观察实验结果时，应该按照怎样的程序介绍（首先说观察对象、实验目的，然后说采用的观察、实验方法，之后再说在观察、实验中有什么发现）；研讨时，怎样发表自己的意见，倾听其他同学的意见，怎样对其他同学的发言进行评价，怎样对其他同学的评价进行肯定和辩解；归纳概括结论、判断解释问题时，应该按照怎样的逻辑表达；教学反思时，应该思考哪方面的问题，如果有评价手册应该怎样填写；对于老师布置的课后研究项目，应该如何完成……这一切，都要有计划地坚持一贯地训练培养，使其形成良好的学习习惯，这对整个小学阶段乃至更高阶段科学课的学习，以及学生科学素养的形成，都有十分重要的作用。
(三）明确观察要求，注重观察能力的培养
通过观察我们可以领略这个奇妙的世界。从观察所得的信息引发我们的好奇心，对周围的事物提出问题，引发思考，作出解释并作进一步的探究。观察能力是学习科学的最基本技能，是发展其他探究技能的基础。搞好观察活动，应该注意以下问题：
1．必须准备好观察材料。没有观察材料，就无法进行观察。
观察材料应该比较典型，具有一定揭示事物特征的结构性，这样才有利于学生进行有效的观察。观察材料必须具有足够的数量，能做到让学生分组进行观察。选择材料时教师应参照教材，根据实际情况，尽可能选用学生身边的物品。
2．把握观察训练的“扶”和“放”。
《它溶解了吗》是在一年级认识水的基本性质的基础上，让学生观察常见物质在水中的溶解过程，知道有些物质能够溶解在一定量的水里，有些物质很难溶解在水里。导入活动定位在“扶”，活动1食盐“藏”到哪里了定位在“教”，活动2观察胭脂红在水中的变化定位在“放”，体现了教扶放的过程。
3．掌握观察活动的基本步骤：
(1)明确观察的目的，即学生要明白观察什么，为什么要观察。
(2)讲解观察重点和观察方法，即联系问题理解观察的重点，结合观察重点理解观察的方法。
(3)学生分组观察。这一步骤需要为学生提供比较充足的时间，以利于学生真正细致、有效地进行观察。学生观察时，教师要巡回观察学生的表现，及时发现和准确判断学生在观察时的良好表现和存在的问题，从而组织学生之间的相互学习或教师的有效指导。
(4)汇报观察结果。引导学生把观察到的事情详细、具体、形象地加以描述，鼓励学生合作，强调实事求是，重视发展学生表达与交流的能力。
(5)教师小结。讲解通过观察应该明确的问题，评价学生在观察中的表现。
(四）加强安全防范意识
指导学生从以下一些方面引起注意：
1.保持一个有组织、有秩序的活动空间。
2.遵循规定的安全实验程序。
3.建议并执行恰当的安全操作步骤。
4.意识到可能出现的安全问题和安全隐患，例如在用火加热或使用化学药品时可能出现的灼伤；使用玻璃器皿或锐器时可能出现的刺伤；动植物实体观察时可能出现的意外伤人；感官观察时的安全隐患如强光、强噪声、强刺激异味；户 外活动触及不明物体，等等。
5.认真按照教材和教师的指导、示范进行活动（包括户外活动）。
6.始终关注自己和他人的安全。
四、实验（活动）器材准备
单元
课题
活动器材
课时
一、溶解
1.它溶解了吗
分组器材：烧杯，凉开水（矿泉水），3个试吃杯，2根玻璃棒（消毒），3根筷子，盐，沙子，胭脂红，吸管，包装袋，记录单。
演示材料：相关课件及“吸管取水”微课
3课时
2.生活中的溶解
分组器材：白糖、味精、食用油、淀粉、陈醋、雪碧、烧杯、玻璃棒等
演示器材：溶解在生活中的应用及气体在水中溶解的图片或微视频。
3.自制泡泡液
分组器材：洗发乳、肥皂（切碎）、洗洁精、沐浴露、吸管、白糖、小杯子、玻璃棒等
演示器材：吹泡泡的图片和视频资料等。
二、动物的反应
1．观察兔子的反应
分组器材：兔子、兔笼；胡萝卜、青菜、干草、苹果等。
演示器材：挡板，两个黑色布袋，分别装篮球和青草。
4课时
2. 观察蜗牛的反应
分组器材：蜗牛，棉棒2支，小玻璃瓶2个，分别装少量白醋和糖水；透明长尺子、棉线绳、木头铅笔；放大镜。
演示器材：饲养蜗牛塑料盒（内放湿沙子、菜叶、黄瓜，放养多只蜗牛），蜗牛若干。
3.有趣的动物反应
演示器材：多媒体播放设备，实物投影
三、太阳与月亮
1.发光发热的太阳
各种有关太阳发光发热的图片、小的冰块
3课时
2.看太阳认方向
图片、动画视频、东西南北方位示意图卡片
3.变化的月亮
各种月相的照片、视频资料
四、物体的位置
1.它在什么方位
演示器材：“小猫在哪里”活动的场景、小猫玩具
3课时
2.它有多远
演示器材：篮球、钢球和乒乓球，带网格的大纸。
尺子的科学
1.做尺子
分级与演示器材：小方块、小木棍、硬纸条（长短不一样若干）、木条、塑料条、记号笔等。
2课时
2.改进尺子
分组与演示器材：小方块、硬纸条、木条、软纸条或塑料条（作软尺用）、记号笔等。
演示器材：各种尺子实物或图片。
五、课时安排：
每周1课时，机动2课时，全册约15-17课时，建议每周严格按计划完成教学任务。

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