资源简介

第
二
单元第
三
课时
课
题
2.3设计的一般过程（2）
课
型
新授课
主备教师
使用教师
核心
素养
教学
目标
1.体验设计的一般过程。
2.体会设计的一般过程的各个环节的相互关系的主要作用。
教学重点
掌握设计应遵循的一般过程
教学难点
能自觉地将科学合理的设计过程应用在设计活动中
教学方法
讲授法、讨论法、探究体验法。
教学过程
学生活动
二次备课
复习导入
上节课我们学习了设计的一般过程中的发现与明确问题，制定设计方案。
1.制作模型或原型
完成方案筛选以后，我们就要开始制作产品的模型。一般地，模型制作包括两个阶段，即绘制图样和制作模型或原型。
方案C3的图样见P45三视图。
说明：对于小型、简单的产品可以直接制作产品原型，对大而复杂的产品先制作缩小、简化的模型。
2.
测试、评估及优化
（1）测试：检验产品在操作、使用过程中，在结构和技术性能等方面能否达到预定的设计要求。（对小板凳做承重、稳定性试验）
（2）评估：对各个方案的结构稳固、造型、制作难度、自重、体积、携带、成本等方面进行评估。
（3）优化：分析测试和评估的具体记录，同时听取用户、专家等的意见进行改正。
（对小板凳可考虑增加结构强度、美化外观）
3.
编写产品说明书
在产品使用过程中，正确的使用和维护既可以使产品更好地满足人们的需求，又能延长其使用寿命。所以，掌握正确的使用和维护方法对于产品使用者来说尤为重要。为此，我们通常要设计一份产品使用说明书。
便携式小凳使用说明书——标题
产品简介：本产品为一款专门为小朋友外出活动设计的便携式小凳，它自重轻、体积小、携带方便，拆卸、组装简单。
产品构成中空式凳面，凳脚板两块。
技术指标：凳子高度：16.5CM
凳子质量：350g
使用方法：先将两块凳脚板从凳面中取出，然后对准插缝，将它们插接起来，再将插接好的凳脚板插入凳面的缝槽中，并用手或其它物体使凳脚板与凳面完全贴紧。
注意事项：
（1）使用完毕后，要及时拆卸，将凳脚板放回中空盒式凳面内。
（2）勿将过重的物体(大于42KG）放置在小凳上。
（3）避免小凳长时间日晒雨淋，以防材料受潮或断裂。
适用范围5—9岁儿童。
学生回顾上节课的内容
学生阅读书上P45的三视图。
学生观看书上P46观察三种小凳子的性能测试。
同学们阅读P48，产品说明书，
三、小结：
本节课我们学习了设计的一般过程的制作模型或原型、优化设计方案、编写产品说明书。
布置作业：
完成书上P49练习
板书设计：
2.3设计的一般过程（2）
1.
制作模型或原型
2.
优化设计方案
3.
编写产品说明书
教学反思：第
二
单元第
三
课时
课
题
2.3设计的一般过程（1）
课
型
新授课
主备教师
使用教师
核心
素养
教学
目标
通过设计制作，体验技术的一般过程
体会设计的一般过程中各个环节的相互关系的主要作用
教学重点
掌握设计应遵循的一般过程
教学难点
能自觉地将科学合理的设计过程应用在设计活动中。
教学方法
讲授法、讨论法、探究体验法。
教学过程
学生活动
二次备课
复习导入
上节课我们学习了设计的一般原则里面的技术规范原则和可持续发展原则，以及设计的一般原则之间的关系。
新课讲授
完成任何一件事情都有一个过程，须遵循一定的步骤，设计也不例外。那么设计一件物品需要哪些过程呢？我们今天还没有能力搞复杂产品的设计，但可从比较简单的小凳子设计了解技术设计的一般过程。
1、发现和明确问题
从本质上讲，设计是一个问题求解的过程。问题处处存在，设计就是从调查和发现人的需求，分析信息，发现问题开始，发现问题后还应明确这些问题是否有价值（有些问题是没有价值，比如造永动机）。如果问题有价值，要来设计的话，提出设计项目，明确设计要求。设计要求包括：（1）功能（2）外形、材料、结构、技术指标（3）成本、环保（4）文化内涵、美观等。
在制定设计方案过程中，应始终明确：
（1）运用不同的材料、结构可以产生不同的设计方案。
（2）任何设计方案都有改进的可能性，好方案决不会仅有一个。
制定设计方案的一般步骤：
（1）收集信息（2）设计分析（3）方案构思（4）方案呈现（5）方案筛选
收集信息
收集有关凳子的资料、信息可通过到商店、工厂、学校图书馆、走访木工师傅、上网等
（1）收集有关各类凳子的资料
（2）收集有关各类便携、折叠、组合式凳子的资料
（3）查阅人机工程学的有关资料
（4）观看有关坐具的手工生产和机械化生产的音像资料
（5）访问木工师傅，了解他们制作凳子的经验
（6）凳子尺寸
设计分析
面对收集到的各种信息，要根据设计要求，找出设计需要解决的主要问题，并分析其可能的解决方法。
对于小凳子要解决材料选择、结构设计、便于携带等主要问题，以及提出解决方法。
方案构思
根据设计要求，大胆构思，挖掘创造潜力，提出多个设想。
对于小板凳，大家积极思考，可提出符合设计要求的多种材料、结构及连接方式。
方案呈现：将构思具体化形象化视觉化。
方案筛选：选择方案（P44）
对提出的几个设计方案，依据一定的原则，对方案进行筛选。
学生回顾上节课学习的内容。
学生阅读书上P41-P42内容。
学生观看书上P41小案例，思考。
课堂讨论：孙宇发现了什么问题？产生了什么需求，明确了什么设计要求问题？为了明确问题都做了哪些工作？
同学们思考我们日常生活中所见到的产品设计用到了那些材料，结构。
同学们思考自己日常生活中常用那些方法进行信息的收集。
学生阅读P42内容，进行设计分析。
同学们进行“头脑风暴”活动，进行构思。
同学们进行方案的选择。
三、小结：
本节课我们学习了设计的一般过程中的发现与明确问题、制定设计方案。
布置作业：
同学们按照已学过的内容，设计一个小制作。
板书设计：
2.3设计的一般过程（1）
1.
发现与明确问题
2.
制定设计方案
教学反思：

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