资源简介

(共19张PPT)
1
一
二
三
说教材
*
说课标
教学目标
教学重难点
四
教学方法
六
五
教学流程
说课标
依据课标：
1-2-8 >>> 描述世界一些地区和国家不同的自然环境条件，比较人们社会生活和风土人情等方面的主要特点。
改进建议
从国家角度来安排，用一单元的课时来完成这一课标。而比较不同国家在一课时内难以完成，所以我这节课只选择一个国家——巴西。
教材改进：
原有教材
主要是以地形来分类介绍不同区域或国家的不同社会生活和风土人情，只能介绍几个典型国家的某个方面，使学生不能全面了解一个国家的整体概况
一
二
三
说教材
*
说课标
教学目标
教学重难点
四
教学方法
六
五
教学流程
南美洲最
大的国家
政治经济地
位逐年提高
帮助学生
扩大视野
独特的自然条
件和风土人情
帮助学生形
成全球意识
人口、面积
第五大国
选题
原因
说教材
一
二
三
说教材
*
说课标
教学目标
教学重难点
四
教学方法
六
五
教学流程
教学目标
理解、尊重并欣赏不同地区人们的生产、生活和风俗习惯，认识协调人地关系是实现可持续发展的基础和前提。
过程
与
方法
能够运用地图、图表等各种资料来获取有效信息，并描述一个地区自然环境的基本特征；
通过案例学习，了解巴西的自然环境与人们生产、生活的密切关系。
知识
与
技能
概述巴西的地理位置、地形、气候等自然环境条件。
情感
与
态度
理解、尊重并欣赏不同地区人们的生产、生活和风土人情，认识协调人地关系是实现可持续发展的基础和前提。
一
二
三
说教材
*
说课标
教学目标
教学重难点
四
教学方法
六
五
教学流程
概述巴西的地理位置、地形、气候等自然条件。
重点：
难点：
教学重难点
了解巴西自然环境与人们生产和生活的密切关系。
一
二
三
说教材
*
说课标
教学目标
教学重难点
四
教学方法
六
五
教学流程
读图分析法
通过借助地图，分析巴西地形、气候等自然条件对工业、农业生产及人口城市发展的影响。
阅读学习法
通过对教材所提供信息的处理，培养学生分析、思考问题和判断问题的能力。
探究式教学法
让学生独立自主亲身参与、体验教学活动的全过程。观察问题，探究现象，解决问题。
教学方法
一
二
三
说教材
*
说课标
教学目标
教学重难点
四
教学方法
六
五
教学流程
教学流程
猜谜导入
黄绿色
猜猜看，它是哪个国家？
南美洲
足 球
桑巴舞
【设计意图】： 猜谜导入能激发学生的学习兴趣,调动学生的探究欲望
第一关：
地理位置:：位于 洲
半球：位于 半球；
海陆位置：大西洋的 岸
第二关：巴西主要有哪些地形：
A:
B:
第三关：巴西主要有哪些气候：
A:
B:
慧眼闯关-巴西自然条件
【设计意图】：
概述巴西的地理位置、地形、气候等自然环境条件是本课重点，为突破重点，设置成“慧眼闯关”环节，激发学生的学习积极性。
慧眼识图-迅速发展的经济
【设计意图】：
此环节为本课的教学难点，因而设计小组合作的方式，通过对“农产、矿产和工业图”的反复解读，理解资源分布对工业的影响及气候地形等自然条件对农业的影响，提高学生的读图和归纳能力及小组合作能力。
四人小组合作，任选一组问题进行探究
巴西的工业 巴西有哪些工业部门？
主要集中分布在哪些地区？
其分布与矿产资源有什么关系？
巴西的农业 巴西有哪些主要的农作物？
农作物集中分布在哪一地带？
结合巴西自然条件，说明有哪些发展农业的有利条件？
民族大熔炉-风土人情
请列举巴西的主要城市
、
、
巴西人口分布有什么特点及形成这一特点的原因？
【设计意图】：气候等自然条件对人口分布的影响为本课的难点，为突破难点，仍采用地图的形式，培养读图分析能力,此外还补充阅读卡，让学生全面了解巴西的人口状况。
通过视频和图片，让学生欣赏巴西独特的风土人情，让学生探究：巴西独特的风土人情与哪些因素有关系？
【设计意图】：视频与图片能够激发学生学习的积极性，问题设计较为开放，有助于培养学生的发散性思维。让学生意识到区域的特色是自然条件和社会条件相互联系，共同作用的结果。
课堂小结
一方水土养一方人，一个地区的区域特色是自然条件和社会条件相互联系、共同作用的结果。
课后拓展:
【设计意图】：
拓展学生的知识面，培养学生学习地理知识的兴趣。

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