资源简介

教学设计
基本信息 名称 土壤与植物的生长
执教者
课时 1
所属教材目录 冀人版《科学》五年级上
教材分析 《土壤与植物的生长》一课，研究土壤与植物之间的作用于平衡，也就是植物生长与空气、水之间的关系，而土壤中水、空气的多少与土壤的颗粒大小有直接的关系。指导学生通过研究土壤的渗水性与土壤类型之间的关系，来理解上述问题。
学情分析 学生在三年级科学课学习中，学习了土壤的成分，而五年级的学生，已经具备了通过实验、观察、阅读等方法获取科学事实，通过分析、比较、分类、归纳等方法整理资料，形成基本的科学知识的能力。具备了完成对比实验并得出结论的能力。
教学目标 科学知识目标 能归纳得出沙质土、黏质土、壤土的概念。
2.能说出三种土壤渗水能力由高到低依次是沙质土、壤土、黏质土；土壤的保水能力由高到低依次是黏质土、壤土、沙质土。
科学能力目标 1.能对三种土壤进行沙粒多少和黏性的观察，能归纳出三种土壤的概念。
2. 能够按照实验方法进行对比实验。
情感态度与价值观目标 能认真细致地进行观察、实验，并能够与小组成员共同合作完成活动任务。
教学重难点 重点 认识不同的土壤类型，探究土壤的渗水情况。
难点 能利用所学知识分析不同植物适合生长在哪种土壤中。
教学策略与 设计说明 以科学探究为主线，引导学生进行对比试验。通过微课形式进行详细的方法指导。
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图
一、情境导入
讲述：种植了两盆相同的植物，放置在阳光等形同的环境中，浇水施肥情况相同，展示图片，一盆枝繁叶茂，一盆枯萎死亡。
提问：你知道这是问什么？
植物生长与土壤有什么关系呢？ 学生抢答，和植物所种植的土壤有关。
用学生身边的例子，激起学生探究的兴趣。
二、构建三类土壤的概念
1.提出观察目的。通过视觉观察沙粒多少，通过触觉感知粘性。
2.讲解实验方法。取三种不同的土壤，用眼睛分别观察它们含沙的多少；将水分别滴入三种土壤，用手捏一捏，观察它们黏性的大小。把观察的结果记录在表格中。
为土壤命名。
3.组织学生进行交流。
4.引导学生给三类土壤起个名字。
5.教师总结。

观察土壤。
汇报实验结果。
交流起名。
通过实验亲身观察三种不同土壤中沙的多少和粘性大小建构三类土壤的概念。
四、探究土壤的渗水性和保水性

播放渗水实验方法视频。
提问：渗水实验分几步，注意什么事项。
讲解：实验要求和注意事项。
2.学生实验中进行个别指导。
3.引导学生汇报实验结果
4.提问：实验结果说明了什么？
引领学生按照渗水强弱给土壤排队。
根据土壤的渗水性推想土壤的保水性。
观看视频。
学生分组实验。
汇报实验结果并进行相互评价。
讨论交流。

利用视频让学生初步感知实验方法有助于学生记忆。
五、运用知识
1.解释教学导入时一棵植物长得好，一棵植物长势差的原因。
2.指导猜想豆苗适合生长的土壤环境，指导学生设计“豆苗在哪种土壤中长得好”的对比实验。
3.布置学生课下进行实验，并提出具体的要求。
4.课堂小结。 解释现象。
设计“豆苗在哪种土壤中生长的好”对比实验。
交流设计结果。 学以致用，提升能力
板书设计 土壤与植物的生长
沙质土
土壤 黏质土
壤土
渗水性__________土>__________土>__________土
保水性__________土>__________土>__________土

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