资源简介

8仙人掌的刺
一、教学目标　
1、? 能从正反两方面分析说明植物某些器官的结构是如何适应其生活环境的。
2、? 能根据观察结果或查阅资料，推测出动物某种形态结构与什么样的生活环境或生活方式相适应，并能为自己的推测说明理由。
3、? 能从其他同学的发言中发现比自己更好的解释。
二、重点难点
重点：通过形式多样的探究活动，使学生切实感受到生物的形态结构是与它们的生活环境相适应的。
难点：同重点。
三、课前准备：图片、多媒体课件等。
四、教学课时：1课时。
五、教学过程
（一）?? 导入：你们知道仙人掌为什么长着这么多的刺？
（二）?? 指导学生认识仙人掌与莲的外部形态特征。
1、? 仙人掌与莲分别长在什么地方？
2、? 让学生仔细观察仙人掌与莲，比较这两种植物在形态上的区别。
3、? 学生互相交流。
4、? 让学生把比较的结果记录在课文的表格中。
5、? 让学生试分析仙人掌和莲的形态是如何适应各自的生存环境的。
6、? 让学生展开讨论。
7、? 让学生观看课文的插图。
8、? 学生汇报讨论结果。
9、? 让学生选择一种旱生或水生植物，分析它在形态上是如何适应环境的。
（三）指导学生认识身体结构的适应性。
1、让学生把自己的右手大拇指与手掌紧贴在一起，试着做些简单的事。
2、让学生说说自己的感受。
3、让学生说说身体的其他结构是怎样适应生活需要的。
4、让学生讨论：其他动物适应生活环境的形态结构有哪些特点？
5、学生汇报讨论结果。
（四）指导学生对狐狸进行研究。
1、让学生观看课文的三种狐狸头部特写的插图。
2、让学生推测它们适合在什么样的环境中生存，并用连线的方式表示出来。
3、与同学交流自己的推测。4、总结全文
观察鱼的形态结构是怎样与水中生活相适应的？
①流线形的身体有利于在水中运动。
②鳍可以在鱼游动时划水，尾鳍如船舵和螺旋桨发动机。
③鳃帮助鱼呼吸。
骆驼身体的哪些结构适于它在干旱的沙漠环境中生活？
①驼峰：固体水库，隔热。
②蹄肥大，有肉垫：防陷、耐高温。
③眼耳鼻：辨方向、挡风沙。
水生植物种到旱地里会因为水分蒸发太快而枯萎旱死；旱生植物种到水里会因为水分蒸发太慢而烂根淹死。换了环境后这些植物就不能生存。
试分析仙人掌和莲的形态是如何适应各自的生存环境的 ？
仙人掌肥厚的茎能贮存水分，变成刺状的叶能减少 水分的蒸发；莲的叶子有利于水分的散失，茎内的空洞有利于在水下吸收空气和水分的散失。
器官
形态 仙人掌 莲
叶 叶子全部变为尖尖的叶刺， 叶宽阔肥大，
茎 干茎厚实、丰满 茎内有很多空洞。

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