资源简介

(共29张PPT)
温州市第十一中学 陈丹
课标要求
教学流程
预设
生成
教学材
料分析
学情分析
设计亮点——世界气候表的讲析
对于课本世界气候分布、类型、特征的补充与讲析，对于整课来说，起到了至关重要的作用。同时也是符合课标要求的一个补充。
例子的补充和趣味性也是这课的一个关键，激发学生学习兴趣，引导学生在发现中理解气候类型的特点。
谢 谢！
1、课标要求
1.描述世界气候类型的总体特征及其分布。
2.列举气候对人类生活有重要影响的实例。
课程标准
1、课标要求
2、教学内容（利用课本“气象万千”部分）
1、利用“世界年平均气温的分布图”“世界年降水量图”补充世界气候类型分布的几个重要规律，如所处经纬度位置、海拔高度影响气温，海陆位置影响降水等。
2、补充世界气候类型、气候特点、分布总表格，比较全面落实课标要求。
教学材料分析
1、课标要求
2、教学内容
3、结构分析
1、气候类型、气候特征、气候分布部分：补充部分巩固学生气候类型、气候特征气候分布等方面的基础知识，课本这方面显得不够全面，而这一方面从课标来看，又是整课的最重要的部分，所以一定要讲解全面，部分重要气候类型做到具体讲析。
2、列举气候对人类生活的重要影响部分：对课本举例部分加以利用，并补充多个例子，使学生更加了解各种气候类型的特点，同时每个例子也都体现了气候对人类生活的影响。
教学材料分析
1、课标要求
2、教学要求
3、结构分析
4、教学部分内容处理
考虑到学情，在教学气候类型总体特征及其分布时，做到总体全面，个别具体，让学生做到总体了解，个别掌握。
气候对人类生活的影响，是对个别气候类型特点的一次详细解析，老师引导学生思考领会。
至于气候类型的及其分布规律的成因，考虑到学情与时间等因素，在本课不做解析。
教学材料分析
重点
难点
气候类型的总体特征及其分布。
如何讲析气候类型的总体特征及其分布。
理由：课标与要点提示的重点要求。
理由：这部分知识点比较枯燥、内容又较多，如何呈现，怎样激发学生兴趣，触动学生思考与掌握，是备课中考虑最多的问题。
教学材料分析
（一）单元线索
前一课：大洲与大洋
前一单元：社区、地图
（二）本课特点：
教学材料分析
没有知识基础：没有经纬网、五带、地形等地理的基础知识作为基础。
处理办法：用学生学过的表达方式，部分知识点简化略讲。
学情分析
1、已有的能力
2、心理特征
已初步具备观察、思考、分析解决问题的能力，但这种能力还是很弱的，需要教师的合理引导。
思维活跃，求知欲旺盛，教师可以通过创设教学情景引导学生积极探究，主动建构知识体系并获得情感体验。
在思维的独立性、批判性等方面还不够成熟，容易简单化和偏执化，教师应提供正确的评价方法并加强引导。
学情分析
教学资源（提前准备）
为学生提供补充的教学资料（图片为主）及课堂需完成的学习资料卡。
导入
教学流程
【设计意图】：激趣。切题。
天气或气候的两大重要要素：气温和降水
今天的温州天气与
温州的年气候特征
引出
小博士报温
【设计意图】：气温分布的规律初步探索，得出气温与纬度、海拔的关系等。
教学流程——教学学案 一、世界年平均气温的分布图
二、世界年降水量的分布图
【设计意图】：降水规律的初步探索，得出降水与海陆位置的关系等。
教学流程——教学学案
【设计意图】：初步全面了解世界气候分布、类型及其特点。
教学流程——教学学案
三、世界气候类型分布图
【设计意图】：初步全面了解世界气候分布、类型及其特点。
教学流程——教学学案
三、世界气候表格
纬度 气候类型 气候特点
大致在南北纬30ο之间 热带雨林气候 全年高温多雨
热带草原气候 全年高温,一年有明显的干、湿两季
热带季风气候 全年高温，一年有明显的旱、雨两季
热带沙漠气候 全年高温，干旱少雨，甚至几年不下雨
大致在南、北纬３０－４０度之间 亚热带季风和季风性湿润气候 夏季高温多雨，冬季低温少雨
地中海气候 夏季干旱炎热，冬季温和多雨
南北纬４０－６０度之间 温带季风气候 冬季寒冷干燥，夏季暖热多雨
温带大陆性气候 干旱少雨，夏季炎热，冬季严寒，气温年变化大
温带海洋性气候 终年湿润，冬雨较多，冬不冷夏不热，气温年变化小
极地附近 寒带气候 终年严寒，皆为冬季
主要分布在高原、山地之上 高山气候 随着高度增加，气候垂直变化非常明显
【设计意图】：通过实例，再次了解世界气候中比较有特色的个别气候的同时，也体会气候对人类生活的影响。
教学流程——举例部分
热带雨林的房屋
小博士提问时间
小博士搜集世界各地的新闻，发现了很多有趣的现象，他想考考同学们，你能解释这些现象的原因吗？
【设计意图】：通过实例，再次了解世界气候中比较有特色的个别气候的同时，也体会气候对人类生活的影响。
教学流程——举例部分
因纽特人的房屋
教学流程——举例部分
意大利最大的河流——波河每年都会因河水多少，出现水位的上升、下降现象，据观察，每年秋冬水位最高，夏季最低，甚至干涸。
这与我们这里有什么不一样吗？为什么会不一样？
【设计意图】：通过实例，再次了解世界气候中比较有特色的个别气候的同时，也体会气候对人类生活的影响。
教学流程——举例部分
亚热带季风和季风性湿润气候（上海）、地中海气候（罗马）的比较
教学流程——举例部分
【设计意图】：通过实例，再次了解世界气候中比较有特色的个别气候的同时，也体会气候对人类生活的影响。
英国人为什么喜欢夏天到地中海地区度假？
藏族人穿藏袍有时都只穿一只袖子，而且是穿左袖，右袖空着，从后面拉到前面，然后搭在右肩上。天热时，左袖也不穿，将两袖脱下来拉到前面，围系在腰间。这是为什么呢
教学流程——举例部分
【设计意图】：通过实例，再次了解世界气候中比较有特色的个别气候的同时，也体会气候对人类生活的影响。
【设计意图】：通过学生举例，让学生在举例中内化“气候对人类生活造成影响”这个观点，并且再次巩固提高学生对气候类型及其特征的掌握。
教学流程——课后延伸
小博士自由想象时间
如果可以给你选择，你最想要住在哪种气候区中，为什么？

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