资源简介

第二章
声现象
第4节
噪声的危害和控制
课题
噪声的危害和控制
授课人
教学目标
知识与技能
1.了解噪声的来源和危害.2.知道控制噪声的途径，增强环境保护意识.
过程与方法
通过体验和观察，了解控制噪声的方法.
情感态度与价值
认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观.
重难点
重点
噪声的危害以及控制噪声的措施，特别是噪声的控制.
难点
结合实际，提出控制噪声污染的措施.
教学准备
多媒体、示波器（有条件的学校）、铁钉、泡沫塑料块和玻璃.
教学步骤
师生活动
设计意图
情境导入情境导入
【情景引入】视频或音频播放一段优美的音乐.师：同学们，这声音好听吗？生：好听，给人以美的享受！师：请同学们再听下面的声音，谈谈自己的感受.（视频或音频播放嘈杂的吵闹声、工厂机器运转的轰鸣声）生：太吵了，难听得很！师：刚才同学们听到的那种令人心烦意乱的声音就是噪声，噪声已经成为影响人类生活的四大污染之一.噪声是怎样产生的？它对我们有什么危害？如何来控制噪声？这些问题同学们想不想知道？生：想！师：好！今天我们就一起来学习《噪声的危害和控制》.
情境引入，激发学生的求知欲望.
活动一：探究新知活动一：探究新知活动一：探究新知活动一：探究新知
学点1：噪声及其来源师：噪声与我们听到的乐声有什么不同呢？请同学们观察老师的演示实验，听声音，同时注意观察波形图.【教师演示】听铁钉、泡沫塑料块刮玻璃时产生的声音，并观察示波器产生的相应的波形图（如图2-4-1所示）.图2-4-1师：声音好听不？是不是噪声？生：难听死了，就是噪声.师：噪声的波形图相对于乐音的波形图与什么不同？生：乐音的波形图很有规律，噪声的波形图好像没有规律.师：总结得很好！从物理学的角度讲，噪声就是发声体做无规则振动发出的声音.【引导讨论】现在我们正安心的认真学习，如果外面正在搞宣传演出，这时传来一位歌手响亮而悦耳的音乐，音乐声对我们来说是噪声吗？请说明理由.（教师听取各组的讨论情况，让学生代表自由发言并准确地评价与鼓励）师：通过讨论我们知道乐声在某些情况下也可能是噪声，大家说说，从环保的角度讲，哪些声音是噪声？生甲：影响人们学习、工作的声音是噪声.生乙：影响人们休息的声音也是噪声，大家都想睡觉，你在宿舍大声唱歌，就是噪声，不文明的表现.师：同学们的回答非常好！其实影响我们正常交流的声音也是噪声.哪位同学从环保的角度总结一下噪声的概念.生丙：凡是影响人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声.【想想议议】噪声主要来源有哪些？我们身边的噪声都有哪些？答：噪声的主要来源有：交通运输噪声：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声等.工业噪声：纺织厂、印刷厂、机械车间里机器发出的声音.施工噪声：筑路、盖楼、打桩等.社会生活噪声：街道娱乐场所、商店、集贸市场里的喧哗声.我们身边的噪声：邻里的吵闹声、图书馆里的说话声、学生的叫喊声、自修课的说话声、上课时移动桌椅的刺耳声等.（让学生代表发言，说出身边的噪声及感受，并说出噪声的来源.教师对学生的回答给予一定的补充，并将典型事例用多媒体展示或板书）学点2：噪声强弱的等级和噪声的危害【自主学习】请同学们自学教材P43，回答下面问题：1.人们是以什么为单位表示声音强弱的等级的？这是表示声音的音调还是响度？答：用分贝表示声音的强弱等级，它的符号是dB；它表示的是声音的响度.2.0
dB表示有还是没有声音？答：有;0
dB是人能听到的最微弱的声音.3.噪声都有哪些危害？答：使人烦躁、精力不集中，妨碍睡眠和休息；使人耳聋、头痛、视觉模糊等，严重者甚至神志不清、休克或死亡；高强度的噪声能够损坏建筑物.4.为了保护听力，保证正常的学习、工作和休息，噪声分别不能超过多少分贝？答：分别是90分贝、70分贝和50分贝.【拓展延伸】如图2-4-2所示，你认识这是什么装置吗？它有什么作用？你知道上面的数字和符号是什么意思吗？图2-4-2答：该装置是噪声监测仪，其作用是显示噪声的强弱，数字表示的是噪声的分贝数，符号是噪声分贝数的单位.学点3：控制噪声【过渡问题】让闹铃发声，然后提问：根据前边学过的知识，你能说出铃声从产生到引起听觉的几个阶段吗？答：声源振动产生声音——空气等介质的传播——鼓膜振动引起听觉.【自主探究】噪声会严重影响人们的工作和学习，因此控制噪声显得十分重要.我们已经知道声音从产生到引起听觉的三个阶段，如果要控制（或减弱）正在响铃的闹钟的铃声，你有哪些方法呢？答：把闹钟关掉、电池取出，用报纸或海绵盖住闹钟、把闹钟放在空纸盒中、捂上耳朵等.【说一说
议一议】受上面思考探究的启示，请同学们结合图2-4-3讨论一下可以通过哪些途径来减弱噪声，并举出典型的实例.
甲
摩托车上
乙
穿越北京动物
丙
工厂用的防的消声器
园的“隔音蛟龙”
噪声耳罩图2-4-3（学生讨论归纳，教师补充完善）(1)声源处防止噪声的产生.例如,禁止鸣笛、摩托车消声器、严禁大声说话、把手机调到静音、晚上看电视调小音量等.（2）传播过程中阻断噪声的传播.例如，植树种草、关闭门窗，设立隔音板、隔音墙等.（3）人耳处防止噪声进入人耳.例如，捂耳朵、戴耳罩等.
演示实验建立学生的感性认识，变抽象为形象，有利于学生对知识的理解.让学生自己讨论，教师不直接给出结论，体现课堂的民主，师生的平等.让学生结合自身的生活实际和切身感受，促进其改正不良习惯，进一步增强环保意识.培养学生的自学能力、归纳能力和语言表达能力.控制噪声的三个方面与听到声音的三个阶段相对应，引导学生从引起听觉的三个环节入手分析，为学生下一步学习控制噪声指出了方向.学以致用，关键是告诉学生要灵活运用知识.例如：不准跳广场舞确实是减弱噪声的有效方法，但是却不合情理，所以，解决实际问题时要综合考虑各种因素，灵活运用知识.讲练结合，学以致用.对物理上噪声概念的理解.
活动二：运用举例活动二：运用举例
类型一：噪声的概念例1.在下列场景内的声音，属于噪声的是（B）.A.足球场上，球迷们兴奋狂热的吼叫声B.居民小区内，夜晚震耳欲聋的“坝坝舞”音乐声C.歌舞厅里，铿锵有力的打击乐声D.车站里，提醒旅客检票上车的广播声【解析】判断声音是否是噪声，关键是看是否影响到人们正常的工作、学习、休息或交流.足球场上球迷们兴奋狂热的吼叫声是正常情绪的宣泄，有助于激发球员的求胜心，不是噪声；居民小区内夜晚震耳欲聋的“坝坝舞”音乐声会影响居民的休息，是噪声；歌舞厅里铿锵有力的打击乐声是必要的伴奏，不是噪声；车站里提醒旅客检票上车的广播声为乘客传递信息，不是噪声.故选B.类型二：噪声的等级和危害例2.为了听力，
应控制噪声不超过(D).A.10
dB
B.50
dB
C.70
dB
D.90
dB【解析】为了正常休息，噪声不能超过50
dB；为了正常的工作、学习，噪声不能超过70
dB；为了保护听力，噪声不能超过90
dB.故选D.类型三：噪声的控制例3.以下四种措施：①马路旁的房子的窗户采用双层玻璃；②城市禁止机动车鸣喇叭；③马路两旁植树；④高架道路两侧设隔音板墙.对控制噪声污染有作用的是（D）.A.①②
B.
②④
C.
①②④
D.①②③④【解析】①双层玻璃可以在传播过程中减弱噪声，符合题意；②禁止机动车鸣喇叭是在声源处减弱噪声，符合题意；③马路两旁植树可以在传播过程中减弱噪声，符合题意；④高架道路两侧设隔音板墙可以在传播过程中减弱噪声，符合题意.故选D.
对环保上噪声概念的理解.了解噪声强弱的等级.知道控制噪声的途径.
检测反馈
让学生完成《高效课时通》“当堂小练”P9，完成后同桌之间互相批改.
课堂小结课堂小结
1.噪声的概念和来源（1）从物理角度：发声体做无规则振动时发出的声音.（2）从环保角度：凡是妨碍人们正常休息、学习、工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音.2.噪声的等级和危害人们以分贝（符号dB）为单位来表示声音强弱的等级.3.控制噪声的途径防止噪声的产生——在声源处减弱.阻断噪声的传播——在传播过程中减弱.防止噪声进入耳朵——在人耳处减弱.
布置作业
【正式作业】教材P45“动手动脑学物理”，第2、4题【家庭作业】《高效课时通》P24-P25
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第4节
噪声的危害和控制
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