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课题四 化学式与化合价
（第一课时）
一、学习目标
1、 能说出化学式的含义。
2、 能依据物质的组成书写单质的化学式。
3、 会读简单的化合物的名称。
4、 知道书写化合物化学式的注意事项。
二、学习重点
1、描述化学式的含义
2、化学式的书写要求
三、知识准备（个人思考，组内交流）
1、 写出下列元素的名称或元素符号。
Fe Mg H C Cu O
氮 硫 氦 锌 铝 钠
2、在H2O 、 H2 、 O2 、 H 、O 、H+ 、CO2 中属于分子的是 属于原子的是 属于离子的是 。
3、在H2O 、空气、O2 、CO2 、CaCO3 、Fe3O4 、Al 中属于单质的是 属于化合物的是 属于氧化物的是 。
四、学习研讨
[自主学习]
阅读课本第81页内容，思考以下问题：
1、 什么是化学式？你能写出一些所学过的物质的化学式吗？
2、“ 2 H2O ”中的“2”分别表示什么意义
3、根据课本图4—11 ，同桌互相叙述化学式H2O的意义。
[知识拓展]
水的化学式记作H2O
汞的化学式记作Hg
也就是说,很多化学式能表示物质微观粒子的结构,它是物质微观粒子的表现,水是由分子构成的,而每个水分子含有两个氢原子和一个氧原子,故而化学式记作H2O。汞是由原子直接构成的物质，化学式就记作Hg。那么你思考一下：蔗糖是由分子构成的物质，每个分子含有12个碳原子、22个氢原子、11个氧原子那么你能写出它的化学式吗？
[思考交流]
1、写出 符号H 、2H 、H2 、2 H2 各具有什么意义？然后小组内讨论交流。
2、化学式有哪些意义？
[自主学习]
阅读课本第82页上半部分内容。
1、找出单质的化学式是怎样书写的？试着写出单质硅、磷、金、锌、氩气、氮气（一个氮分子由两个氮原子构成）的化学式。
2、找出书写化合物的化学式时应注意写什么？
3、找出由两种元素组成的化合物是怎样命名的？试着读出MnO2、KI 、Fe3O4 、ZnS 的名称。
[交流研讨]
同桌相互检查记忆及判断情况。
五、达标测试
1．下列有关符号中的数字意义，叙述正确的是（ ）
A．O2中的“2”表示2个氧原子
B．2Fe中的“2”表示2个铁原子
C．3H2O中的“2”表示一个氢分子中含有2个氢原子
D．2N中的“2”表示2个氮分子
2．五氧化二磷的正确写法是（ ）
A．5O2P B．P2O5 C．O5P2 D．2P5O
3.指出下列符号中“2”所表示的意义
2O O2 2SO3
4．病人输液时常用葡萄糖的化学式是C6H12O6，下列关于葡萄糖的说法中，错误的是 （ ）
A．葡萄糖分子中碳氢氧原子的个数比是1：2：1
B．葡萄糖中含碳氢氧三种元素
C．葡萄糖是由6个碳原子、12个氢原子、6个氧原子构成的
5．维生素C主要存在于蔬菜和水果中，其化学式是C6H8O6，维生素由 种元素组成，它的一个分子中有 个原子，各原子的个数比是 。
6．写出下列化学符号：
2个铜原子 4个二氧化碳分子
3个氧分子 氢气
四氧化二氮 2个氮分子
7．“CO2”表示的意义有
① ②
③ ④
8．空气中含量最多的两种气体单质的化学式分别是 、 ，污染空气的三种有害气体的化学式分别是 、 、 。
六、小结
对化学式的书写你悟出了那些技巧（交流讨论）
七、作业、必做题课本P86 第一题中的1、2、3 第2题 选做题
课题四 化学式与化合价
（第二课时）
一、学习目标
1、理解化合价。
2、记住一些常见元素和原子团的化合价。
3、能依据物质组成、利用元素化合价书写常见物质的化学式。
二、学习重点
化合价的认识与运用
三、课堂导入
1、前面我们学习了有关原子结构的初步知识，你还记得原子氢、氧、氖、钠、镁、氯的原子结构示意图吗？元素的性质与原子核外电子的排布，特别是 有密切的关系。稀有气体元素的最外层都是 个，属于 结构，金属元素最外层电子一般少于 个，在化学反应中易 电子，趋向达到相对稳定结构，非金属元素最外层电子一般多于 个，在化学反应中易 电子，趋向达到相对稳定结构。
2、指出下列物质中各原子的个数比：Al2O3 KIO3 H2CO3
四、学习研讨
[自主学习]
阅读课本82页和83页内容，思考以下问题：
1、化合价是什么？你能给同桌说说82页倒数第二段化合物中Cl、Na、Fe的化合价是怎样确定的？用同样的方法你能确定下列化学式中加点元素的化合价吗？
MgO Al2O3
2、什么是原子团？试举例说明。化学上原子团通常叫什么？找出并记住表4—6中原子团的化合价。
3、化合价是不同元素的原子相互化合时表现出来的一种性质。阅读表4—6，了解常见元素的化合价，阅读后与同学们讨论：
在化合物中氢通常显 价，氧元素通常显 价；在金属化合物中金属元素一般显 价，非金属元素一般显 价；单质中元素的化合价为 ；在化合物里各元素的正负化合价的代数和为 ；一些元素在不同物质中可显 的化合价。
试着标出下列物质中各元素的化合价：
CaO Fe2O3 H2 KOH CO2 CO
4、 记忆化合价：
一价氢氯钾钠银，
二价氧钙镁钡锌，
三铝四硅五价磷，
谈变价，也不难，
二三铁，二四碳，
二四六硫都齐全，
铜汞二价最常见，
单质化合价为零。
[交流研讨]
同桌互相检查记忆及练习情况。
[自主学习]
阅读83页课本上半部分内容。
根据例题说明怎样依据化合价推求物质的化学式？
已知下列各元素的化合价，试着写出它们与氧结合成氧化物的化学式：
[交流学习]
小组内检查练习情况，交流讨论：依据化合价推求物质的化学式的方法。
五、达标测试
1．填写下列各元素或根的化合价
Na Mg Al K Cu O H
OH CO3 NO3 SO4
2．氮气N2中氮的化合价是 （ ）
A．—3 B．+5 C．+4 D．0
3．Mg中-2的意义
4．市场上出售的消毒水中含有一种叫次氯酸钠的物质，其中氯元素的化合价是+1价，则该物质的化学式是 （ ）
A．NaClO3 B．NaClO2 C．NaClO D．NaClO4
5．二氧化氯是一种新型的自来水消毒剂，该物质的化学式是 ，其中氯元素的化合价是
6．已知下列物质的化学式，你能判断其中带点元素的化合价吗？把你的想法与同学们交流一下。
H2SO4 NaClO4 KMnO4 CaCO3
7．加碘盐中加了一种叫碘酸钾的物质，其化学式是KIO3，已知一种碘的氧化物可称为碘酸碘，其中碘元素为+3、+5两种化合价，你认为该碘酸碘的化学式为 如果写成氧化物，可写成 。
8．许多元素在不同的化合物中会表现出不同的化合价，化学上通常把同一种元素的高价化合物按正常的方法命名，而把低价的化合物在命名时加上“亚”字，如铁的氧化物有以下几种：氧化铁、氧化亚铁、四氧化三铁，它们的化学式依次是 、 、 。氯化铁和氯化亚铁应分别写成 和 。
六、小结
通过本节课的学习你对化学式的书写有进一步的推广吗
七、拓展提升、
求出R元素的化合价HnRO2n-1
八、作业
课本P87 3—4题必做题
选做题 ：查阅资料分析非金属元素的化合价是怎么确定的
课题四 化学式与化合价
（第三课时）
一、学习目标
1、知道相对分子质量的概念。
2、初步掌握根据化学式的计算。
二、学习重点
能根据化学式进行计算
三、知识准备
1、查出下列原子的相对原子质量 H O C S
2、从水的化学式H2O ，可以看出一个水分子是由 个氢原子和 个氧原子构成。同样一个尿素[ CO(NH2)2 ] 分子由哪些原子构成？
四、学习探讨
[自主学习]
阅读课本84页 三、有关相对分子质量的计算。完成下列题目
什么是相对分子质量？仿照计算1，根据相对原子质量，你能否求出 H2 、N2 CO2 及H2SO4的相对分子质量？
[交流研讨]
与同桌讨论交流计算相对分子质量的方法及书写。
[自主学习]
阅读85页课本的计算2 。
仿照计算2 ，试着计算：
①双氧水（H2O2）中氢氧元素的质量比。
②硫酸（H2SO4）中氢硫氧元素的质量比。
③氢氧化钙[ Ca（OH）2 ]中各元素的质量比。
[交流研讨]
与同桌讨论交流计算物质组成元素的质量比的方法。
[自主学习]
阅读85页课本的计算3 。
根据物质的化学式求某元素的质量分数的表达式是 。
仿照计算3 ，试着计算：
①SO3中氧元素的质量分数。
②化肥尿素[ CO(NH2)2 ]中氮元素的质量分数
③你能算出50公斤尿素化肥中含有多少氮元素吗？
④那么多少尿素中含有10公斤氮元素呢？
[交流研讨]
小组内检查练习情况，交流讨论：计算物质中某元素的质量分数的方法。
五、达标测试
1．2003年10月，中国“神舟五号”载人飞船顺利升空，圆了中华民族的升天梦。“神舟五号”运载火箭的燃料是偏二甲肼（C2H8N2）。
（1）偏二甲肼的相对分子质量是
（2）碳、氢、氮的质量比是
（3）碳元素的质量分数是
2．家居装修时，装饰材料会释放出一种叫甲醛（CH2O）的有害气体，下列关于甲醛的说法不正确的是（ ）
A．甲醛是由碳氢氧三种元素组成的。
B．甲醛中碳氢氧三种元素的质量比是 1：2：1
C．甲醛的相对分子质量是30
D．甲醛是一种有毒的化合物
3．相同分子数的下列气体质量最大的是（ ）
A．O2 B．H2 C．Cl2 D．N2
4．吸烟危害健康，其原因是吸烟时会吸入多种有害气体，其中有一种是氧化物，在它的组成中氧元素与另种元素的质量比是4：3，它是下列气体中的 （ ）
A．CO2 B．CO C．SO2 D．NO
5．相同质量的CO和CO2中，碳元素的质量比是（ ）
A．1：1 B．14：11
C．7：11 　　 D．11：7
6．2003年我国部分地区突发“非典”，严重危害人体健康。为防治“非典”，对公共场所进行消毒时常用过氧乙酸消毒液，过氧乙酸的分子结构如下图所示：
其中 代表碳原子， 代表氢原子， 代表氧原子，
（1）过氧乙酸的化学式是 相对分子质量是 。
（2）过氧乙酸中碳氢氧三种元素的原子个数比是 ，碳氢氧三种元素的质量比是 。
（3）过氧乙酸中氧元素的质量分数是 。
7．药用阿司匹林的元素组成是：含碳60%，含氧35．5%，其余为氢，已知它的相对分子质量是180，若阿司匹林的化学式用CXHYOZ表示，则X，Y，Z的数值各是多少？
8．某生产化肥碳酸氢铵的企业做了如下一则户外广告：
根据你所学的知识，你来评判一下这则广告是否真实？
9．星期天小明与爸爸一起去农业公司购买化肥，已知当时化肥的价格表如下：
化肥品种 尿素CO(NH2)2 碳酸氢铵NH4HCO3 硫酸铵(NH4)2SO4
每吨售价 1080元 330元 450元
小明爸爸只带了500元，但不知道买哪种化肥能达到最好的肥效（即购买的氮元素最多），想到小明上初三了，学了化学，就让小明帮助解决问题，小明通过计算很快就选好了化肥，小明选的是哪种化肥？
10．动动脑
国家质量标准规定市售尿素CO(NH2)2含量在96%以上为达标一级产品。现某商店出售的一批尿素化肥，其含氮量为45%，通过计算说明这批尿素可否按一级品出售？
六、小节
七、作业 必做题P87 7、8、9 、10 选做题 11题
课题4（第一课时）
1、B 2、B 3、两个氧原子 每个氧分子中含两个氧原子 两个三氧化硫分子4、C 5、3 20 3：4：3 6、2Cu 4CO2 3O2 H2 7 ⑴表示二氧化碳这种物质⑵表示一个二氧化碳分子⑶表示二氧化碳由碳 氧两种元素组成⑷表示每个二氧化碳分子中含两个氧原子一个碳原子 8、N2 O2 SO2 NO2 CO
课题4（第二课时）
五、达标测试
1、+1 +2 +3 +1 +2 +1 -2 +1 -1 -2 -1 -2
2、D 3、在氧化镁中氧元素的化合价是-2价 4、C 5、ClO2 +4 6、+6 +7 +7 +4
7、I(IO3)3 I4O9 8、Fe2O3 FeO Fe3O4 FeCl3 FeCl2
七、拓展提升 (3n-2)
课题4（第三课时）
五、达标测试
1、⑴60 ⑵6：2：7 ⑶ 40% 2、B 3、C 4、B 5、D 6 、⑴C2O3H4 76 ⑵2:3:4 6:12:1 ⑶ 5.3% 7、X=9 Y=8 Z=4 8、不真实 9买碳铵 10.是一级产品
本厂优质碳酸氢铵（NH4HCO3）
技术国际领先，独家首创
氮含量全球最高（20%以上）
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课题4 化学式与化合价
一、选择题
1下列化学用语表示含义最多的是
A．2O B．Al C．N2 D．Zn2+
2.表示两个氢原子的化学符号是　　　　　　　　
A．2H B．H C．H2 D．2H2
3.下图是两种气体发生反应的微观示意图，下列从示意图中获取的信息正确的是（ ）
A.该反应涉及的反应物和生成物共含有两种元素
B.该反应属于基本反应中的复分解反应
C. 该反应各物的化学计量数都是1
D.该反应是两种气体分子的原子重新组合的过程
4.下列化学用语的表示正确的是
A.2Co──2个一氧化碳分子 B.Mg+2──1个镁离子
C.H2──2个氢原子 D.CuO──铜元素的化合价为+2价
5.下列符号表示正确的是
A.2个氮分子：2N B.2个碳酸根离子：2CO
C.氧化铝元素的化合价： D.4个氢原子：2H2
6.新疆的和田玉、玛纳斯碧玉都闻名于世，某种玉石的主要成份是NaAlSi2O6。关于NaAlSi2O6，下列说法正确的是
A.其中硅元素的化合价为＋4价 B.该物质的一个分子中含有9个原子
C.该物质中含有三种金属元素 D.该物质中钠元素与氧元素质量比为1:6
7.翡翠是人们喜爱的一种装饰品，翡翠的主要成分是硬玉，其化学式为NaAl(SiO3)2。其中Si的化合价是
A．+1 B．+2 C．+3 D．+4
二、填空、简答题题
1.化学用语可准确、简洁地记录、表达和交流化学信息。请用化学符号填写：
（1）氮气 （2）2个钠离子 （3）-2价的硫元素
2.请用化学符号填空：2个氢原子______；3个二氧化氮分子______；带两个单位负电荷的硫离子______；镁单质______。
3.用H、O、C、N四种元素，写出符合下列要求的化学式：
（1）供给人呼吸的空气 。
（2）“西气东输”气体中的主要成份 。
（3）一种化学肥料 。
4.小华按右图配方自做一瓶清凉甘甜的汽水。
根据图中信息回答：
（1）小苏打中含有的金属元素的名称是 。
（2）打开汽水瓶盖产生气体的主要成分是 ，
该气体由柠檬酸与 反应生成。
（3）白糖的主要成分是C12H22O11 ，C12H22O11属于 ，（填“有机物”或“无机物”），其中 碳、氢、氧三种元素的质量比是 。
5.学好化学，能使我们更好地认识各种现象，更合理地解决实际问题。
（1）今春，我国西南地区发生严重旱灾，干冰等物质可用于人工降雨。干冰等物质可用于人工降雨。干冰的化学式是 。
（2）天然水中含有许多杂质，将天然水变成最接近纯水的方法是 。
（3）生理盐水中溶质为 （填名称）。
（4）在新农村建设中，许多家庭兴建沼气池，沼气的主要成分为 （填化学式）。
（5）厨房中有白糖和纯碱两种白色固体，请用化学方法鉴别 。
6.下图是几种元素的原子结构示意图，请根据题目要求填写下列空白。
（1）属于金属元素的是 ① （填序号），其原子结构特点为 ② ，在化学反应中易失电子，能形成 ③ 离子。
（2）写出地单质在B单质中燃烧化学方程式 。
7.化学用语是学习化学的主要工具，是国际通用的化学语言。请你用化学用语填空。
（1）氩气 。
（2）某气体在空气中占78％(体积百分含量)，保持它的化学性质的最小粒子是 。
（3）地壳中含量最多的金属元素形成的离子　　 　。
（4）标出氧化铁中铁元素的化合价 。
8.请你试着写出两种带有数字“2”的粒子符号并指出其含义：
（1） ； ； （2） ； 。
9.写出⑴⑵化学符号的含义，并按要求完成⑶⑷。
⑴ 2N ；⑵ CO32－ ；
⑶ 的离子符号 ；
⑷ 中“+2”的含义 ；
课题4 化学式与化合价
一、选择题
1. B
2. A
3. D
4. D
5. B
6. A.
7. D．
二、填空、简答题题
1.（1） N2
（2） 2Na+
（3） S
2. 2H 3NO2 S2- Mg
3.（1）O2
（2）CH4
（3）NH4NO3
4.（1）钠
（2）二氧化碳或CO2 小苏打(碳酸氢钠或NaHCO3)
（3）有机物 72:11:88 或 144:22:176
5．（1）CO2
（2）蒸馏
（3）氯化钠（或食盐）
（4）CH4
（5）取少量固体，用食醋滴加其中，有气泡产生的是纯碱，另一种是白糖
6．（1）①D E
②最外层电子数少于4
③阳
（2）S＋O2SO2
7. （1）Ar
（2）N2
（3）Al3+
（4）2O3
8. （凡合理答案均可得分）
9.2个氮原子；碳酸根离子；Al3＋ 氧化镁中镁元素的化合价显正二价
+2
+13
2
8
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课题4　化学式与化合价(第一课时)
【教学目标】
1．了解化学式的含义，能用化学式表示物质的组成。
2．熟记常见元素及原子化合价，能利用化合价推求化学式
3．
【教学重点】
1．熟记常见元素及原子团化合价
2．能用化学式表示物质的组成，并能利用化合价推求化学式
【教学难点】熟记常见元素及原子团化合价并能利用化合价推求化学式
【学习方法】探究性学习
【教学模式】成功学习模式
【教学过程】
教师： 展示图片：
【点评】用图片切入主题，意在激发学生学习兴趣。
学生：咦，这是什么？
教师：如果用 表示“H”原子，用 表示氧原子，你能
用我们前面学过的符号来表示图片里的意思了吗？
【点评】兴趣来了
有同学很快地在草稿纸上写出并小声地说：水，那是水。随后很多同学附和：
那是水
教师(故作神秘地)：不对，那不是水，而是H2O(边讲边板书：H2O)
【点评】适时进行让学生坚持真理的教育
学生齐反对：H2O就是水!!
教师：(顺水推舟)：很好，同学们现在已经知道：H2O就是水。更可贵的是，同学们能提出并坚持自己的意见，不过，你们的意见到底是否正确呢？请同学们阅读教教科书：P79相关内容。
学生：(看书后)哦，原来如此
教师(敏锐地抓住)：原来如何？
学生A：H2O是一个化学式，它的含意有下列四个： ①表示“水这种物质”②表示“一个水分子”③表示“水是由氢氧两种元素组成”④表示“1个水分子由1 个氧原子和2个氢分子构成”
教师：同学们，你们认为A同学的回答好不好？
学生齐答：好—— （并报以热烈的掌声。）
【点评】不用“对不对”，而用“好不好”，一字之改，使学生的信心得到很大激励，学生的自尊心也得到极大满足
教师：谢谢A同学。我们注意到A同学刚才提到一个新的概念：化学式。老师不知道“化学式”是什么意思，哪位同学可以告诉老师？
学生B：用元素符号表示物质组成的式子，就叫化学式。例如：用O2表示氧气、用N2表示氮气、用HCl表示氯化氢、用HgO表示氧化汞等等
老师：据此归纳化学式的意义。并设问：在知道化学式H2O的意义后，你能说出化学式CO2的意义吗？
学生C：表示二氧化碳。还表示……
教师：C同学好像还有话要说，不过又不想把问题一下子回答完后别人有了机会，谁来把握这个机会？
【点评】卡住了。学生因为老师的“不信任”而在老师一说完题目就颇具挑战性回答，从另一个侧面反应出课堂气氛空前活跃。接下来，教师又不露痕迹地保护了学生C的自尊心，同时也消除了其它学生的一些“如果错了该怎么办”的疑虑：错了也不要紧！！
过渡自然。
学生D补充：它还具有以下三种涵义：表示二氧化碳由C、O两种元素组成，表示一个二氧化碳分子，表示一个二氧化碳由一个C原子和两个O原子构成。
教师(故作不可思议状)：这个问题都没有难住你们？好，如果下面这个问题谁能回答正确，下课后可以在我这领到一份礼物。
【点评】教师在鼓励学生回答问题、对学生进行肯定的方式多样，真正让学生在学习中体验到了成功的喜悦。
板书：符号H、2H、H2、2H2 各具有什么意义？
学生通过讨论，顺利完成。
教师：既然化学式有这么丰富的内涵，同学们想不想很轻松地正确地写出各种物质的化学式呢？
学生齐答：想
教师：那好，让我们先来做一下准备：
请同学们先观察下面的表格并讨论完成表格中的内容，然后思考你有什么新的发现 ？
物质的名称 所含的原子或离子的个数比 化学式
1、氯化氢 H：Cl= HCl
2、氯化钙 Ca2＋：Cl－ = CaCl2
3、硫化铜 Cｕ：S= CuS
4、碳酸钙 Ca2＋：CO32－= CaCO3
【点评】教师的鼓励是学生前进的动力!利用学生的表现欲望，鼓励学生支发现。
(学生热烈地讨论)
学生D：我们发现，原子个数比在不同的化合物里是不一样的。
教师(故做惊讶)：真是这样啊!
学生E：我们发现2、4中离子个数比=离子所带电荷数之比的倒数。
教师：也是啊，我怎么没有发现？你真行!
……
教师：下面请同学们阅读教材P80面内容，看看又有什么新的发现？还有表4－6常见元素的化合价对我们以后学习化学非常有帮助，你有什么办法多记一些吗？
学生认真阅读，口中不时有“嗯”、“哦”这声，还有的小声在下面讨论，
“你看，我说了你还不信，怎么样”之类……
教师：相信同学们又有了许多新的发现，让我们来一起归纳一下：
(用投影显示，内容如下：
1．化合价的标法
元素的化合价是标在该元素的正上方，把正负号写在数字前，如KCl，注意化合价的书写应与离子带电荷数的书写相区别，不可混淆。
如：镁的化合价 镁离子的电荷数Mg2+
【点评】抓住学生易错点进行门板、区分，帮助学生规范化学用语的书写
2．化学上用“化合价”来表示原子之间相互化合的数目，所以化合价是元素在形成化合物时所表现出的一种性质，那么在单质分子里，元素的化合价为0。
3．化合价有正负之分，在化合物里：
　 (1)氧元素通常显—2价；氢元素通常显＋1价。
(2)金属元素跟非金属元素化合时，金属元素显正价，非金属元素显负价。
(3) 一些元素在不同物质中可显不同的化合价。
4．在化合物里正负化合价的代数和为0。)
【点评】适时的归纳整合是很有必要的
教师：指导学生阅读P80相应内容，让学生记忆表4－6常见元素的化合价
学生们尝试记忆，但不一会又多人面露难色
教师：怎么样？没什么问题吧！
【点评】学习上遇到困难，老师的帮助很重要!
学生（小声嘀咕：这怎么记呀）
教师：很难吗？告诉你们吧，老师当年在学习化合价时与你们一样，也十分担心，这能记住吗？但是老师的老师教给了我一个秘诀，你们想知道吗？
学生齐答：想
【点评】先用自己的经验告诉同学们不要怕，再用“秘诀”引起学生的兴趣，更有利于下面的教学
教师：那好，请同学们看投影并跟我读：
一价钾钠银氯氢，二价氧钙镁钡锌，三铝四硅五氮磷，
记变价，也不难，二三铁，二四碳，
二、四、六硫都齐全，铜、汞二价最常见。
教师：这个办法怎么样？
学生：不错啊
学生E：可是好像有点问题……
教师：是吗？(向学生E)那你能想出更好的办法吗？(向其他学生)你们呢，能有更好的方法吗？现在可能一时间也想不起来，下去以后请同学们尝试一下，下节课我们拿出来比一比，并将比较好的在全班推广。
【点评】鼓励学生提出不同看法，这正是我们所要培养的“创新能力”的体现
教师：学习了化合价，我们可以开始写化学式了，请看下面的Flash动画。
(动画“化学式的书写”，解说词如下：)
已知化合价，书写化学式
步骤：①先写出组成化合物的元素符号，一般正价写左边，负价写右边，把化合价标在元素符号上方。
②求出两种元素化合价的绝对值的最小公倍数。
③求各元素的原子数。
④把原子数标在相应的元素符号右下角。
⑤检验各元素正负化合价的代数和是否为零
教师：刚才，同学们学习了化学式的书写，现在我们一起来尝试一下：已知S元素有＋4、＋6两种价态，请写出S元素的两种氧化物的化学式
学生一般都能顺利地写出。
【点评】适时巩固，恰到好处!
教师：下面我们一起来归纳书写化学式的几个步骤：
第一步 写(元素符号)
第二步 标(化合价)
第三步 交(将化合价交叉，分别写在元素下标)
第四步 查(能约分的要化简，并用化合价规律作检查)
教师：下面我们分组来进行一个竞赛，比一比，看一看，谁写得又对又快。下面宣布比赛规则，分为甲乙丙丁四组，各组前三名为小组优胜，我将予以奖励：
(投影：给学生下发预先准备好的四道“化学式书写竞赛题”)
【点评】很好地利用儿童的好胜心理，鼓励学生竞争。分组时注重了层次性，以便让所有的学生都可能获得成功
学生十分认真地答题，不到一分钟的时间，已经有同学举手示意自己写好
了。大约二分钟，有90%的人已经完成。
教师：现在我们一起评一评，哪位同学将会有幸成为优胜者。
(评比方法：先在小组中有评出正确率各小组前三位的同学，结合其所用时间评出名次)大约二分钟结果已经出来。
教师：宣布结果，发奖(发给优胜者一些预先备好的糖果)
学生报以热烈的掌声。
【点评】采用同组互评，加强了学生的参与意识，更让学生在评比过程中进一步加深对化学式书写的学习。学生尝到了成功的甜果!
教师：好，到现在，我们已经完成了我们本课的学习。你能说出这节课我们学到了些什么吗？
学生F：我知道了化学式所表示的意义，可以从宏观和微观两方面说。
学生G：我还学到了化合价，并且知道在化合物里正负化合价代数和为0，我还记住了一些常见元素的化合价。
学生H：我们还学到用“写、标、交、查”四步书写化学式。
……
教师：看来，这节课我们学到的东西还真多。刚才我们课堂上还有一项工作没有做完，你们还记得吗？
学生I：是让我们想办法记住“常见元素的化合价”吗？
教师：对，课后请同学们开动脑筋，自己编写一些有利于我们记忆“常见元素的化合价”的口诀、快板，下节课我们拿出来比一比，我们会将好的在全班推广。
【点评】新颖的作业方式，把课堂延伸到课外，也让学生乐于接受，从课后学生交上来的作业来看，同学们有很高的积极性，而且从学生的自编口诀中我们看到了学生不凡的创造力
附：这是课后学生们自编的记忆口诀。
学生甲(常见元素的化合价)：
钾钠氢银正一价氟氯溴碘负一价，钙镁锌钡正二价通常氧是负二价
铜正一正二铝正三铁有正二和正三，碳有正二和正四硫有负二、正四和正六
学生甲自评：我给出了化合价的正负)
学生乙(原子团的化合价) ：
硫碳锰酸根－2，硝氯氢氧高锰1，还有一个＋1价，铵根一定要记清。
学生丙(归纳化学式的书写步骤)：
一排顺序二标价，三是关键要交叉；下标能约要化简，最后一步是检查。
【总评】
“探究性学习”，是关注学生学习过程的一种学习方法，它强调的是学生的“学”。而“成功学习模式”是以学生的“情感态度和价值观”为切入点，她注重学生的情感的发展，引导学生的思维形成，鼓励学生自主学习，在学生的成“人”教育上，又起到帮助学生形成独立的人格的重要作用。在这节课中我们可以看到其实施“探究性学习”的主要做法是：
l、小步前进，化整为零，积小成为大成。小步前进是为了稳扎稳打，化整为零是为了化难为易。从而增加成功的机会，以便让每个人都能循序渐进的成功。
2、允许失败，消除焦虑。处理学习的失败，不能过多的指责，应该让学生对自己战胜困难的能力保持肯定积极的评估，力求让每个学生确信：自己也有能力获得成功，偶尔的失败并不能影响自己追求成功的信心。
3、体现层次，激励攻关。逐渐体现出成功的层次，有利于优秀人才的培养。采用多层次的学习目标要求是为了兼顾不同层次学生的需要，避免多数人产生严重的失败感，也用以激发学生战胜困难、勇于攻关的精神，不断追求新的成功，以体现自己应有的价值。
执教：湖北省宜昌市夷陵区三峡初中 周海涛
点评：湖北省宜昌市夷陵区教研中心 黄英文
课题4 化学式与化合价（第二课时）
【教学目标】
1、了解相对分子质量的意义。
2、会根据化学式计算物质的相对分子质量，各元素间的质量比、某元素的质量分数。
3、通过调查和分析某些商品标签或说明书上标志的物质成分和含量，感受化学对改善生活条件
和促进社会发展所起的积极作用。
【教学重点】根据化学式进行计算。
【教具】：多媒体投影、部分药品标签。
【课时安排】二课时（第二课时）
【教学过程】
[设问]1、分子是由原子构成的，原子具有相对原子质量，那么分子有相对
分子质量吗？
指导学生阅读教科书P82什么是相对分子质量？
【点评】
联系旧知，激发学生的探究欲。
[自学交流]2、怎样计算相对分子质量呢？请同学们阅读教科书P82例1。
[模仿练习]
投影：计算下列物质的相对分子质量或相对分子质量总和，请A、B、C三同学演板。
⑴氢氧化钙[Ca（OH）2] ⑵氢气 ⑶5P2O5
【点评】
让学生自主参与，获得亲身体验，形成善于质疑，乐于探究，勤于动手，努力求知的积极态度。
[讨论交流]总结出计算相对分子质量的要点：各原子的相对原子质量之和即相对分子质量。
[设问]从化学式MnO2中你可获得哪些信息？
[讨论得出]1、组成的元素 2、原子间的个数比；3、原子的总个数；
【点评】
在学习过程中通过引导，鼓励学生自主发现获得结论。
[设问]MnO2中锰元素与氧元素的质量比是多少？
[指导自学]教科书P82，例2：元素间质量比的表示方法。
【点评】
继续设问，让学生的学习进一步深化，发挥教师的引导作用。
[模仿练习]投影：计算下列物质组成元素的质量比，请D、E、F三同学演板。
1、水（H2O） 2、二氧化碳（CO2） 3、硝酸铵（NH4NO3）
[设问]知道元素间的质量比的表示方法，我们还能知道某元素的质量分数吗？
[指导自学]教科书P83：例3：并强调什么叫某元素的质量分数？如何表示出来？
[模仿练习]投影：已知铁锈的主要成分是氧化铁，其化学式为Fe2O3，试计算：⑴氧化铁的相对分子质量；⑵氧化铁中铁、氧两元素的质量比；⑶氧化铁中铁元素的质量分数；⑷如有1000t氧化铁，则可生产多少吨铁？请G、H两位同学演板。
【点评】
创设新题培养学生分析、综合运用能力。
[分析纠正]：引导同学们一起分析G、H两位的解答并强调解题方法。
【点评】
及时点拨、纠正学生的思维偏差。
[指导观察]：展示几种药品的标签，请I、J、K等同学描述组成药品成分和纯度，纠正上述三同学描述中的错误信息。
[投影展示]：展示部分药品的标签，教给学生如何查看它们的成分、含量或纯度。
【点评】
收集一些资料，引导学生利用已有的知识和经验，学会判断和识别信息。
[整理归纳]：学完本课题你应该知道哪些由学生自己完成。
[拓展应用]：投影：
碘元素（符号为I）具有预防和治疗甲状腺肿大的作用，人体缺碘时易患粗脖子病。为了消除碘缺乏病，我国政府规定居民的食用盐必须是加碘食盐，简称碘盐。所谓碘盐就是在食盐中加入一定量的碘酸钾。所以食盐中常含有一种补充碘元素的盐。如图4-5所示为湖北省盐业公司专营的“云鹤牌”精制碘盐包装袋上的部分说明文字，请回答下列问题。
⑴已知碘在碘酸钾中的化合价为+5，由此可猜想碘酸钾的化学式为
相对分子质量为 ，碘酸钾中碘元素的质量分数 。
⑵假设某1000g碘盐中含20mg碘。
①这里标明的碘的含量是指（ ）
A、碘单质 B、碘元素 C、碘原子 D、碘分子
② g碘酸钾中含有20mg碘。
③已知成人每天约需0.15g碘，假设这些碘主要是从碘盐中摄取的，则成人每天需要食用碘盐 g。
【点评】
改编习题，抓住学生在日常生活中熟悉的物质，引导学生学习，使研究性学习不断提高。
[作业]：
1、教科书P85、7、8、9、10
2、各实验小组从P85、11题中任选一种产品标签或说明书按题目中的要求完成任务，下次课进行交流。
【点评】通过研究性学习，要求学生采用多种途径获取信息，旨在培养学生关注和关心产品说明书的意识。
【总评】
本节课是化学式的运用，主要是一些计算技能的理解和培养，但授课教师大胆采用了教师引导、
学生自学互纠、概括小结的教学设计，成功的采用了研究性学习的教学策略，课堂上教师真正成为学生
学习的促进者，组织者和引导者。本节课有两个特点：1、学习过程中教师始终注重了学生获得亲自参
与研究探索的体验，培养了发现问题和解决问题的能力，使学生的知识和技能得到较好的落实，也为学
生的个性特长和才能的发挥提供了广阔的空间。2．执教者改编习题时，联系了学生身边的化学物质和铁
锈、加碘盐，引导学生通过研究性学习，认识到学习化学的重要意义。
执教：湖北省宜昌市夷陵区实验初级中学 陈文明
点评：湖北省宜昌市夷陵区教研中心 黄英文
+2
Mg
配料表：食用盐、碘酸钾
食用方法：待食物烹调好后再放入碘盐
储存方法：密封贮藏防潮湿
产品标准号：GB5461
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