资源简介

星球地图版《地形地势特征》教学设计
设计思想?
本教学设计着眼于学生创新意识和实践能力的培养，课堂以学生为主体，以学生自主学习、合作学习，合作探究为主要教学形式，培养学生读图获取知识的能力和综合实践能力，引导学生从生活中发现问题，从地理的视角思考问题，关注自然与社会。
教材分析
中国主要地形，地理事物比较多，知识点比较多。根据本课的编排思路，山脉构成地形的骨架，高原、盆地、平原、丘陵等地形镶嵌在这些骨架中，很多山脉成为地形区的分界线，在此基础上，再分类认识地形区的分布和地形区的主要特征，进而把地形特征落实在地图中,这样比较符合学生的认识规律，条理清晰。同一种地形，形态差异很大，体现了中国地形的复杂性。地形是自然环境的一个重要方面，也是影响其他自然地理要素和社会经济发展的基础性要素, 体 现了地形作为自然环境基础的重要地位。
教学目标?
●知识与技能?
1．在地形图上了解中国不同走向的山脉的名称和分布，认识山脉在中国地形分布中所起到的“骨架”作用。
?2.了解构成各级阶梯的主要地形区，在地图上落实主要地形区的名称和分布。
3.结合地形区景观图片等资料，了解各地形区的特点。 ?
●过程与方法
1.通过地图提取自己需要的地理信息，逐步提高对相应的信息加工分析的能力。
?2.养成自主学习、合作学习、合作探究的学习习惯和概括地理现象特征的思维品质。 ?
●情感态度与价值观?
1. 通过分析各地不同地形与人们生产和生活的关系，学生加深对祖国面貌的了解，进而激发学习中国地形的兴趣和自觉性，培养爱国主义情感。
2.养成自主学习、合作探究的学习习惯 ，勇于发现和创新。
教学重点?
1. 结合中国地形图，了解中国不同走向的山脉的名称和分布
2．在地图上落实主要地形区的名称、分布，了解其特征。
教学难点
?熟悉中国主要山脉和地形区的空间分布，构建中国地形的空间地图。
?课前准备
?学案：空白中国山脉分布轮廓图，多媒体课件
?教学方法
自主学习、读图分析、学案导学、问题合作探究、比较法
教学课时
第二课时?
教学过程?
第二课时
教学 流程 教师活动 学生活动 设计意图
问题导入 同学们暑期随父母外出游学，看见了“江山如此多娇”，见识了各种地形地貌，中国地形是怎么分布的？各有什么特征？你的家乡主要是什么地形？今天我们一起了解中国的主要地形区。 学生对学过的地形知识的回顾、再现。
引起学生对中国地形知识的思考，同时激发爱国热情。

温故知新
活动
探究 课件展示：
1. 分层设色的中国的地形分布图及各类地形比例图。
2．说出中国主要有哪几种地形，分布比例最大的是哪一种？???
3?中国山地面积广，许多山地延伸成高大而绵长的山脉，纵横交错分布。
很多山脉成为中国重要的地理分界线，如各地理区域、省区、气候区、各地形区的分界线等。
要认识中国各地形区的具体分布，首先要了解山脉的走向及其分布。
1.课件展示：
中国山脉的走向及分布图
2.讲解：
举例讲解山脉走向。
3.提出问题：
①中国有哪些走向的山脉？找出与秦岭、太行山脉、祁连山脉走向大致一致的山脉，并在学案上标出山脉名称。
②找出三大阶梯的分界线？ 直观感知中国主要地形分布状况。特别是山地分布面积广，比例大。?
?
?
结合课本图2-1-4中国主要山脉分布，自主学习，小组探究，在中国主要山脉分布学案上完成问题。
看谁找得又快又准。
复习旧知识，过渡到学习新知识
培养学生的读图能力，利用地形图提取有用地理信息并对这些信息进行加工和总结的能力，

阶段成果汇报 ? 课件展示：
中国山脉的走向及分布图
课件展示：
1.东西走向的三列山脉名称及分布?
2.东北-西南走向的三列山脉名称及分布?
3.西北-东南、南北走向、弧形山脉的名称及分布。
4. 展示三大阶梯的分界线。
第一、二阶梯的分界线：
昆仑山脉-祁连山脉-横断山脉
第二、三阶梯分界线：
大兴安岭-太行山脉-巫山-雪峰山
1.利用学案，将自己的探究成果在屏幕上展示，并与同学们一起判断正确性。
分析归纳主要山脉及走向：
东西走向：
北列：天山—阴山
中列：昆仑山—秦岭
南列：南岭
东北—西南走向：
西列：大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山
中列：长白山—武夷山
东列：台湾山脉
西北—东南走向：
阿尔泰山、小兴安岭、祁连山?
南北走向：横断山、贺兰山
弧形山脉：喜马拉雅山脉?
2.找出中国一、二阶梯和二、三阶梯的分界线。 培养学生读图、合作分析能力。
?
承转 过渡 纵横交织的山脉，构成了中国地形的“骨架”。高原、盆地、平原等地形镶嵌其中。

活动探究
中国主要地形区
开动脑筋合作探究 课件展示。
中国主要地形空白图。
展示问题：
找出中国各主要地形区的分布并在学案上标出。
了解各地形的主要特征。
?巡回答疑指导，参与各小组的探究
3. 展示地形图片，讲解：
四大高原：
青藏高原：地势高峻，雪山连绵、冰川广布。
内蒙古高原：我国第二大高原，辽阔坦荡，草场广布。西部多荒漠
黄土高原：世界上黄土分布最深、最广的地区，水土流失严重，地表形态“沟壑纵横”。
云贵高原：地形崎岖，石灰岩广布。呈现“喀斯特”地貌
四大高原形态差异很大，进一步体现了我国地形的复杂性
四大盆地：
准噶尔盆地：纬度最高的盆地，我国第二大盆地。
塔里木盆地：最大的盆地。塔里木盆地分布着我国面积最大的沙漠——塔克拉玛干沙漠，盆地边缘有大小不等的绿洲。
柴达木盆地：海拔最高的盆地。不仅是盐的世界，而且还有丰富的煤、石油以及多种的金属矿藏，有“聚宝盆”之称。
四川盆地：最富饶的盆地。多低山丘陵，其西部成都平原土壤肥沃，物产丰富，被誉为“天府之国”。
结合课本和资料，了解三大平原、三大丘陵的特征。
思考：
我国大部分经济林木、2/3以上的农业人口和耕地，以及3/4以上的粮、棉、油生产都集中在东部地区。从地形方面分析形成东部地区这一特点的原因？
结合课本图2-1-2中国地形，利用学案自主学习，然后各组合作探究，讨论后交流、协作、共享。
小组代表在大屏幕空白地形图上指出中国四大高原的分布位置、范围。
小组代表指出中国四大盆地的分布位置、范围。
小组代表指出中国三大平原和三大丘陵的分布位置和范围。
我国东部地形以平原和丘陵为主，这里土壤肥沃、开发历史悠久、农业发达，是人口和城镇集中、经济繁荣的地区。

自主学习，运用比较法合作探究，读图分析。
比较法学习四大高原的特征
比较法学习四大盆地特征
了解三大平原、丘陵的特征。
引导学生从生活中发现问题，从地理的视角思考问题，关注自然与社会。
师生互动实践活动 师在黑板上画出中国轮廓地图。
师画出山脉，让学生说出山脉名称。
师随机说出地形区名称，让学生在黑板相应位置标出。 1.根据老师画出的山脉，快速抢答山脉名称。
2.小组代表根据老师随机说出地形区名称，在黑板相应位置标出该地形区位置。
促进学生对中国地形区空间分布知识的建构，强化绘图、读图能力
知识小结 中国山地众多，山脉构成了地形的骨架，地形复杂多样，各种地形区形态各异，各主要地形区镶嵌在地形的骨架内，各具特征。人们也充分利用各种地形发展各具特色的生产和生活。
延伸 拓展练习 熟悉中国主要地形区的位置，完成P29 活动练习1、2两题。
说说自己家乡地形区的特征。
课后网上了解更多地形区的自然环境和人文环境特征。
板书：
主要地形区
主要山脉：走向
分布
骨
架
主要地形区：
四大高原
四大盆地
三大平原
三大丘陵

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