资源简介

第1节《温度》
【学习目标】
1.明白温度计的结构及理解温度计的原理。
2.能记住生活环境中常见的温度值。
3.会用温度计测量温度。
【教学重难点】
1.温度计原理及使用方法。
2、使用温度计易错之处。
【教具】水（冷热）、烧杯、温度计、小玻璃瓶、塑料管、红墨水
【教学过程】
（一）创设情景，引入新课
1.让学生观察图片，了解图片中两位同学的感受，用语言描述内容。
2.实验激发学生兴趣组织学生感知水温高低。
【实验】将左右两手分别浸入热水和冷水中,描述你左右两手的感觉:;
将左右两手分别浸入热水和冷水中一段时间后,再把它们一起浸入温水中,
描述你左右两手的感觉:
.
3.人们常凭感觉比较物体的冷热,这种感觉是不是绝对可靠呢?
人们可以凭感觉判断物体的冷和热,但这种判断并不总是准确的．为此,我们引入温度这一物理量来客观地表示物体的冷热程度,并用温度计来测量物体的温度.
（二）自主学习，探究新知
1.自学课本P47---48页,回答下列问题。
（1）物理学中把物体的冷热程度叫做。
（2）亲自做一做本节开头冷、热温水的实验，你会发现两只手对温水的感觉可见，日常生活中人们常常凭感觉判断物体的冷热，这种感觉是。既然人的感觉有时不可靠，那怎样才能准确地知道物体的温度呢？要准确地判断和测量温度，就要使用科学测量温度的工具：　。
（3）制成液体温度计的液体一般有、和　，常用的温度计有、和，它们都是根据液体
的原理制成的。
2.合作探究温度计原理、构造、种类
（1）【实验一】：自制温度计。
现象：将小瓶放入热水中，细管中的水柱会；把小瓶放入冷水中，水柱会。
（2）【实验二】手握温度计下端玻璃泡,观察温度计中液柱在细管中的变化(保持一定的时间)，而后将手松开继续观察液柱变化。
观察到的现象:,
原因:
.
手握温度计下端玻璃泡时，泡内液体受热膨胀，液面上升；手松开时，泡内液体变冷收缩，液面下降，从液面的位置可读出温度的数值。
（3）归纳温度计工作原理是
。
3.学生自学摄氏温度
温度计玻璃外壳上的C表示此温度计确定标度时采用的是摄氏温度，那么
摄氏温度是怎样确定温度的？（学生看书后回答，教师配合多媒体演示）
（1）阅读课本P48，回答下列问题：
（2）温度计上的字母“C”或“℃”代表什么？1
℃是怎样规定的？
答：代表
。把一标准大气压下冰水混合物的温度规定为，水沸腾时的温度规定为，然后在
和之间分成100等份，每一等份代表的温度就是。
（3）37
℃读作
，
-3.7
℃读作者　
。
（4）阅读“小资料”，了解自然界的温度,你能说出以下的温度吗？
人的正常体温是；水的凝固点是；水的沸点
是
；酒精的沸点是
；水银的凝固点是
；地球表面的最低气温是。
第二部分温度计的使用
阅读课本P49-50，回答下列问题。
1.学生说说怎样测水的温度，后尝试初次测量，学生找出测量中相关问题
2.归纳总结正确使用温度计的方法。
3.观察“想想议议”图3.1-3四种测量水温的操作。请你评价这四种操作方法的正误。如果是错误的,请指出错在哪里。
（三）应用新知，展示交流
【实验三】分组活动：练习用温度计测量热水、冷水、温水的温度并记录下来（先估测，看谁估测得较准）。
被测物体
估测温度t/℃
实测温度t'/℃
热水
冷水
温水
巩固新知
问题释疑
阅读课本P50页，回答下列问题。
体温计为什么可以脱离人体读数，而仍然显示原来的温度？
答：体温计离开人体时，水银　
　，细管内的水银　
　，直管内的水银　
　
退回玻璃泡内，所以它表示的仍然是　
。
每次使用体温计之前，都要　
。
（五）课堂小结，盘点收获
学生谈一谈本节课的收获，教师归纳、总结。
（六）当堂检测，巩固拓展
1．温度是表示
的物理量，常用的温度计是根据的性质来测量温度的，温度计上的字母C表示采用的是______温度，它把
的温度规定为
0℃，把，的温度规定为
100℃．
2.用测了38.5
℃发烧病人的体温计没有向下甩就去测正常人的体温，其测量结果会是℃。
3.读出图中的示数。
(
甲
40
℃
30
)
(
乙
10
℃
20
)
4、在用温度计测水的温度实验中，正确的步骤是____________
A、取一支适当的温度计　　
Ｂ、估计被测水的温度
Ｃ、把温度计的玻璃泡全部浸入水中
Ｄ、认清温度计的分度值
Ｅ、观察温度计的量程
Ｆ、让玻璃泡在水中稍候一会儿，等示数稳定
Ｇ、从水中取出温度计
Ｈ、对温度计进行读数　　　　
（七）整理学案，布置作业
1.阅读课本P43-P44了解其它常用的测温计及其使用方法。
2.课本P47
1、2、3
（八）教学反思：

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