资源简介

课题3 离 子（第1课时）
知识与技能
初步了解原子核外电子的分层排布。
了解原子结构的表示方法；会认1～18号元素的原子结构示意图。
了解原子结构与元素化学性质的关系。
过程与方法
1．通过想象、猜想→探索证明→归纳原子核外电子的排布,培养学生空间想象力。
2．观察l～18号元素的原子结构示意图,归纳小结原子最外层电子数与元素性质的关系。
情感态度与价值观
1．初步体会物质构成的奥秘，培养想象力和分析推理能力。
2．树立“结构决定性质”的辩证唯物主义观点。
重点
核外电子的排布。
难点
核外电子运动的特点。
本课题内容不同于宏观物质运动的规律，远离学生的生活经验，如学生对电子层的了解就有一定困难，是教学中的难点，但并不是教学的重点。因此本课题的教学 ( http: / / www.eduquan.com / " \t "_blank )设计重视学生的全面发展，在实际教学过程中，从以下几方面突破难点和重点。
1．欣赏科普小论文《漫游原子世界》,以轻松活泼的形式、生动形象的语言巩固了原子结构知识,同时提出“核外电子是如何运动的”，自然进入了本课题的学习。
2．采用电教手段和生动的比喻，力求教学直观。
2．充分利用书上的插图，让学生仔细观察，细心体会它的含义。
3．课程标准对本课题的内容要求不高，只要能形成初步观念就可以了，所以要掌握分寸，在教学上不必探究。
教学环节 教师主导 学生主体
相互交流成果展示 复习原子构成的知识。 交流并展示[学案]“温故知新”1、2
创设情景设疑引入 [课件]科普作品《漫游原子世界》（朗读）[设问]原子核外电子是如何运动的呢 它们能否挣脱原子核的吸引呢 欣赏作品猜想:核外电子是如何运动的 与同学交流
阅读教材获取信息 指导学生阅读教材P78有关内容，得出核外电子是分层排布的。 阅读课本中图文，讨论、交流总结：分层排布
学习新知心语交流 [投影]氢原子的结构示意图和氧原子的结构示意图及各部分表示的意义。 回忆原子结构，初步了解原子结构的表示方法及各部分表示的意义
获取信息形成结论 [投影]核电荷数从1—18的各元素的原子结构示意图。仔细观察：不同原子的核外电子排布有无一定规律？1、原子核外第一层最多有几个电子？2、原子核外第二层最多有几个电子？3、原子核外最外层最多有几个电子？ 分组讨论后交流答：2个答：8个答：8个认识原子核外电子排布的一般规律
活动探究形成共识 指导学生完成[导学案]中“活动一”的内容。 按照[导学案]中“活动一”内容进行讨论交流，并形成共识
科学分析精讲点拨 [介绍]相对稳定结构的概念。 最外层电子数大于4个易得电子形成稳定结构。最外层电子数小于4个易失电子…… 初步积累对“结构决定性质”的认识
知识迁移练习巩固 指导学生完成[导学案]中“活动二”的内容。 按照[学案]中“活动二”内容进行练习、讨论、交流
目标盘点 本节课你有哪些收获？还有哪些问题？ 我的收获，我的疑问
教学目标
1
教学重难点
2
设计思路
3
教学过程
4
教学反思
5

展开更多......

收起↑