资源简介

课题3 离 子（第2课时）
知识与技能
1.了解离子的形成过程。
2．认识原子、分子和离子之间的区别和联系。
3. 认识离子是构成物质的一种粒子。
过程与方法
探究分析NaCl的形成过程,了解离子的形成。
逐步培养学生的抽象思维能力、想象力和分析推理能力。
情感态度与价值观
1．初步体会物质构成的奥秘
2．培养学生对微观世界学习的兴趣。
重点
离子的形成。
难点
1．离子的形成。
2．培养学生的微观想象能力和推导思维的方法。
本课题的学习重点是离子的形成。该内容是引领学生把学习注意力由宏观世界转到微观研究的重要过渡,为学生探求宏观物质变化的奥秘打开了一个微观领域的窗口,是培养学生对微观世界学习兴趣的一个很好的素材。教学中通过学生角色扮演活化氯化钠形成的过程,强化学生的探究欲;利用图示把钠原子和氯原子发生电子转移形成氯化钠的过程简明呈现,帮助学生由形象思维到抽象思维的飞跃(这部分内容的教学 ( http: / / www.eduquan.com / " \t "_blank ),应针对学生的具体情况,若学生难以接受,可按教材要求简化过程)。这样处理能化难为易,变枯燥为乐趣,变结论性知识为探究性学习,让学生饶有趣味地、自主地进行科学探究,使生硬的化学概念变得栩栩如生,易于理解。
教学环节 教师主导 学生主体
相互交流成果展示 引导学生交流[导学案]“自学质疑”1、2，并点评。 交流并展示[导学案]“自学质疑”1、2
创设情景设疑引入 [设问]当钠原子与氯原子相遇了会怎么样？（可让同桌两位同学分别扮演钠原子和氯原子） 猜测、讨论
获取信息形成结论 指导学生阅读教材P79有关图文，对照自己的猜测是否一致？ 阅读课本中图文，讨论、交流并与自己的猜测想对照
思维延伸讨论交流 [师生共同完成]用结构示意图形式表述氯化钠的形成过程。 和老师一起探讨氯化钠的形成
归纳总结形成共识 [指导学生讨论并总结]①离子的概念。②离子的符号。③离子与原子的区别(同元素的)：原子中：核电荷数=质子数=电子数离子中：核电荷数=质子数≠电子数（阴离子、阳离子呢？）④结构示意图的初步判别。 分小组逐一讨论并总结，并由学生代表陈述讨论的结果
活动探究应用提高 ①指导学生完成[导学案]中“互动探究”的内容。②点评总结。 按照[导学案]中“互动探究”的内容进行讨论交流，并形成共识
知识链接形成网络 [讨论]物质与其构成粒子之间的关系.（此内容对学生而言难度较大，以老师引导为主） 完成[导学案]中“物质与其构成粒子之间的关系”部分，并能理解
目标盘点 本节课你有哪些收获？还有哪些问题？ 我的收获，我的疑问
教学目标
1
设计思路
3
教学过程
4
教学反思
5

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