资源简介

2、同种生物的差异性
教材分析
本节教材节选自华师大初中《科学》七年级（上）第三章第二节“同种生物的差异性”，属于“生命科学”的内容。
本节教材与前后章节教材知识内容之间的联系
从生命科学的学科角度分析，可发现：本册教材第一章“地球上的生物”涉及“艳丽多姿的生物”、“生物的基本特性”，第二章“生物的主要类群”涉及相关内容为“动物的主要类群”、“植物的主要类群”、“细菌和真菌”、“生物的分类”，第三章“生物物种的多样性”、“保护生物的多样性”，第四章“生物体的结构层次”相关内容“生物体”、“细胞”、“组织、器官和系统”。这些内容与本节“同种生物的差异性”逻辑联系是：生物体最基本的结构功能单位是细胞，功能相近的细胞形成组织器官和系统，根据生物体的形态结构功能的不同，对生物进行分类构成生物物种的多样性，各种生物体之间有共同点也有差异性，共同点是生物的基本特性，同种生物之间也有差异性，这些差异性为我们提供了艳丽多姿的生物和丰富的生物资源，所以要保护生物的多样性。
同种生物的差异性是生物多样性的表现之一，本节内容是第一节《生物物种多样性》的延伸。本节课以学生熟知的人和植物为例从相貌、指纹、血型，植物性状的差异性来论述同种生物的差异性，以说明地球上的物种是多样的，同一物种的个体之间也是有差异性，学生进一步加深对生物多样性的认识，并为下一节“保护生物多样性”的学习做铺垫。
学情分析
学生对物种已经有了一定的认识，但教材中出现的性状的含义却难以理解，不过初一学生活泼好学，注意力不容易集中，需教师引导，培养学生仔细观察，认真思考交流讨论，以便学生形成良好的科学探究习惯和思维方式。
教学目标
1、通过对同种生物性状的观察，发现它们的差异，理解生物多样性不仅体现在生物种类多样性上，还体现在同种生物的差异性上。
2、引导学生从同种生物性状的差异性认识生物多样性。
3、通过收集信息培养学生观察、分析、比较、归纳等处理信息的能力和表达与交流的能力。
4、通过实验探究体验同种生物的差异性中蕴含辩证唯物主义观念的体会。
教学重点与难点
教学重点：同种生物的性状差异的表现形式。
教学难点：性状概念的理解。
教学准备
做好有关同种生物差异性的素材搜索工作。PPT
教学过程
开场白：生物多样性不仅体现在生物种类多样性上，还体现在同种生物的差异性上。地球上没有两个完全一样的生物个体，同种生物也是这样。
这节课我们学习《2、同种生物的差异性》 并 板书。
今天是家长开放日，课堂里听课的除了同学们还有在座的各位爸爸妈妈。欢迎他们的到来！
首先我们来议一议： 能说出你与你的爸妈的性状有哪些差异？
（ 铺垫下性状的知识：）什么是性状呢？
性状是指生物体所有特征的总和。包括生物的形态结构、生理特征、行为习惯等具有的各种特征。任何生物都有许许多多性状。有的是形态特征（如豌豆种子的颜色，形状），有的是生理特征（如人的ABO血型，植物的抗病性，耐寒性），有的是行为方式（如狗的攻击性，服从性），等等。
同学们依次举手发言例举自己与父母性状上的差异……
教师总结，以上同学多例举了很多与父母性状上的差异，归纳起来主要有以下几种。板书：人的性状差异
相貌差异
以下是3位少女的图片，她们相貌上有什么差别吗？并完成表格
特征 1 2 3
?肤色 ? ? ?
?头发 ? ? ?
?鼻梁 ? ? ?
?眼睛 ? ?
学生交流……
教师再问，她们是同一物种吗？
学生：是， 她们可以相互交配并能繁殖出具有生育能力的后代。
教师拓展：人种（种族）
体质形态上具有某些共同遗传特征的人群。
教师：人的性状除了相貌，还有指纹，我们来研究一下。PPT出示 板书：指纹
活动后交流心得……
讨论
指纹在现实生活中有哪些应用，请你用具体的例子说明。
归类：指纹技术的应用
在幼儿园按上指纹识别机认手不认人
指纹考勤机,指纹锁,指纹鼠标
警察常用指纹来确定犯罪嫌疑人的身份。
……
人的性状还有血型：并板书
调查：知道自己的血型吗？ 学生：不清楚
你知道地球上的人四种基本血型吗？学生：A型、B型、AB型、O型
师：此外还有稀有血型等… 人的血型终生不变。
教师总结
过渡：
同种植物性状上也有差异，同种植物性状主要从果实、叶子上来找。
看图片学生交流…
师：同一植物的叶片，我们从哪些地方找差异？
学生：从叶子的形状、大小、颜色、脉纹来鉴别 教师肯定学生的回答。
师：说明不仅动物界的同种生物之间存在差异性，在植物界也同样存在，从而证明自然界生物多样性。
教师拓展：物种与品种的区别
品种是指来自同一祖先，具有为人类需要的某种经济性状的栽培植物或家养动物的群体。品种是人类干预自然的产物。如苹果有很多品种（红富士、嘎啦、国光等），它们虽然在口感，色泽有很大的区别，其实都是属于苹果这一个物种。
巩固练习
1、地球上所有人的指纹是（ ）的；
2、警察常利用（ ）来确定犯罪嫌疑人的身份，有关部门还利用（ ）作为社会生活中的（ ） 。
3、地球上的人有四种基本类型的血：（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。地球上的人的血型（ ）型较多，（ ）型的人次之，（ ）的人最少。
4、双胞胎的指纹可能一模一样 ( )
5.世界上的人属于同一个种。( )
6.人种的基因差异一般不超过1%。( )
7.只要在树林中耐心地找，总能找到两张完全相同的叶子。( )
8.下列不属于同一物种的是（ ）
A、 黄种人和白种人 B、白毛狗和黑毛狗
C、白毛猫和白毛狗 D、红富士苹果和青苹果
小结：本节课我们学了什么？
作业布置：
作业本相关练习
课外调查：在周六或周日选择一家菜市或超市，按就近原则4至5人一组进行一次调查，并记录。
板书： 2、同种生物的的差异性
一、性状：生物体所有特征的总和
二、人的性状差异 ①相貌差异 ②指纹差异 ③血型差异
三、同种植物性状的差异 ①果实 ②叶子
反思：本课引入结合家长开放日，从“能说出你与你的爸妈的性状有哪些差异？”很自然的让学生打开话匣子，很接地气。远比自己举列子引入要生动的多。考虑上课时间原因，活动只安排了一个“观察指纹”。其他地方可能再压缩点，语言再精炼点，如能再加个“同种植物叶片的差异”的活动，那再好不过了。在小组交流合作的过程中，学生大都能在提问中回答出相关的问题。学生的学还不够突出，以后改进。

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