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第3节　河流
第一课时　以外流河为主
【知识与技能】
1．运用相关资料了解外流河、外流区、内流河、内流区的含义，能够在图中找出我国主要的外流河和内流河。
2．结合地形和气候的相关知识了解外流河和内流河的主要水文特征。
3．简单了解京杭运河的概况和重要性。
【过程与方法】
通过分析我国河流的水文特征，初步了解分析一条河流水文特征的方法。
【情感、态度与价值观】
通过学习我国众多的河流，增强学生的爱国主义情感。
【重点】
我国河流的主要水文特征。
【难点】
秦岭－淮河一线两侧水文特征的差异。
【新课导入】
教师：出示“中国水系图”，提问：
1．同学们，你看到地图的第一感受是什么？
2．河流和湖泊给我们的生活提供了哪些便利？
学生：自由发言(略)
教师：我国是世界上河湖众多的国家之一，这些河流和湖泊不仅有灌溉、航运、渔盐和旅游等方面的便利，还提供了水资源，是人类文明发展的摇篮。这节课我们一起走近我国的河流湖泊，了解它们的基本概况。
知识点　以外流河为主
【自主学习】
(教师展示问题，要求学生阅读教材P42～P44的内容，自主完成)
1．阅读教材第42页，分析河流的作用。
__答案：提供了淡水资源；塑造了富饶的平原；为众多动植物提供了栖息地；利于灌溉、养殖、航运、发电和旅游等。__
2．分析上图中塔里木河的去向，说出其他河流注入的大洋，思考内流河与外流河的概念及区别。
__答案：塔里木河最终消失在荒漠中。黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、澜沧江等注入太平洋；怒江、雅鲁藏布江等注入印度洋；额尔齐斯河向北注入北冰洋。最终流入海洋的河流，称为外流河；最终未能流入海洋的河流，称为内流河。__
3．阅读教材第43页，理解内流区和外流区的含义，在上图中找出内流区与外流区的界线大致与哪条等降水量线相吻合。
__答案：汇集河水的地域称为河流的流域。外流河的流域称为外流区，内流河的流域称为内流区。我国内、外流区的分界线：大兴安岭—阴山—贺兰山—祁连山(东段)—巴颜喀拉山—念青唐古拉山—冈底斯山一线。此分界线大致与400毫米年等降水量线一致。此线以西、以北主要是内流区，以东、以南主要是外流区。__
4．阅读教材第43页，思考分析：我国外流河在水量、水位、流量、流速、汛期与枯水期、含沙量、结冰期等水文特征上都有哪些特征。
__答案：一般来说，我国夏季河流水位高，流量大，形成汛期；冬季河流水位低，流量小，形成枯水期；秦岭—淮河以北的河流一般有结冰期。__
(教师点拨)
1.我国河流的流向我国地势西高东低，故大多数河流自西向东注入太平洋；但我国北部和南部也有河流向北流或者向南流，故不是所有河流都向东流。 2.我国内流区和外流区界限以西、以北并不都是内流区，因为在新疆北部的额尔齐斯河是注入北冰洋的，该流域为外流区；该界限以东、以南也并不都是外流区，如东北地区和青藏高原南缘都有小部分内流区。
3.(1)我国外流河的水文特征的共同点是夏季水位高、流量大，形成汛期；冬季水位低、流量小，形成枯水期。(2)我国外流河的汛期自南向北逐渐缩短。南方河流雨季开始早、结束晚，汛期长；北方河流雨季开始晚，结束早，汛期短。(3)秦岭—淮河以北的河流，越往北结冰期越长。(4)东北地区的河流一年有两次汛期，春汛是因季节性冰雪融化，夏汛是因降水丰富。
【合作探究】
(探究活动)分析河流的分布特征
(讨论交流)
1．观察教材图2.30，说出我国主要的河流(黑龙江、黄河、长江)的流向，结合我国地势分析其原因。
2．读教材图2.31，分析外流河流量变化的特点，结合气候分析流量与气候关系。
3．读教材图2.30，结合教材图2.28，归纳外流河与内流河的分布特征。
4.说说我国外流河与内流河的分布与地形、气候的关系。
(学生活动)教师指导学生观察、讨论、交流，总结河流水文特征与自然环境的关系以及内外流河的分布特征。
(教师点拨)
1.河流水文特征与自然环境的关系 河流的水文特征深受自然环境的影响，其中流向由地势决定；流量大小反映了降水量的多少；有无结冰期取决于1月份的气温是否低于0 ℃；有无森林覆盖，能够推断含沙量的大小。
2.河流流向与地势关系
我国多数大河受地势西高东低的影响，向东流入太平洋。
3.外流河流量与气候关系
受夏季风影响，夏季汛期长，流量大；冬季枯水期，流量小。
4.内流河与外流河分布特征
内流河主要分布在非季风区(夏季风影响不明显的地区)；外流河主要分布在季风区(夏季风影响明显的地区)。
通过本节内容的学习，我们明白了外流河、内流河的概念，分析归纳了内、外流河的分布特征。了解了我国外流河的水文特征，分析了季风气候对外流河水文特征的影响。同时也懂得了由于我国季风气候显著，各地区气候、地形、植被等自然条件不同，因而河流的水文特征又存在着明显的地区差异。
以外流河为主
　
请完成本课对应训练！

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