资源简介

4.2细胞（三）
教学目标
1.指认细胞的基本结构，理解并说出细胞基本结构的功能
2.通过比较、归纳，得出动植物细胞结构的异同
3.通过观察和比较，增强观察能力、读图能力及分析归纳等综合能力
教学重难点
教学重点：
光学显微镜中的动植物细胞基本结构及其功能。
教学难点：
1.根据细胞的基本结构与功能识别动植物细胞；
2.理解细胞质的作用是许多生命活动的场所。
三、教学过程
（一）引入新课
图片：巨杉树
这是一棵巨杉树，它为什么长得顶天立地？又是怎样完成那些生存所必须的功能呢？通过前面的学习，我们已经了解到细胞是生物体生命活动的基本单位。今天就让我们展开一次神奇的想象之旅，走进细胞，看看里面有哪些秘密。
（二）探究新知
在显微镜下看到细胞是平面结构，而真正的细胞是立体结构。我们所要学的是显微镜下的细胞结构。首先，请同学们自行阅读P94-P97《细胞的结构与功能》这部分内容，并完成导学案中的对应表格。
1.植物细胞的结构与功能
（1）细胞壁
图片：洋葱表皮细胞
寻找细胞壁（与细胞膜区分）。把植物细胞进行放大，再来看一看细胞壁。
图片：植物细胞细胞壁
提问：细胞壁的结构特点？主要功能？
特点：一层薄而透明的薄壁；功能：保护和支持细胞使植物细胞具有一定的形状。
问题：只有植物细胞具有细胞壁吗？细胞壁是植物、真菌和细菌细胞的特有结构。
（2）细胞膜
特点：细胞外面一层极薄的膜，细胞膜能将细胞与外界环境隔开，保持细胞的相对独立性。
问题：细胞膜被称为“细胞的门卫”,你知道这是为什么吗？
功能：起着保护细胞的作用，还可以控制物质进出。
细胞质
特点：细胞膜以内、细胞核以外的透明粘稠状物质；细胞质的流动能够加速细胞与外界环境的物质交换。
功能：细胞质是细胞进行许多生命活动的场所
叶绿体
提问：为什么植物的叶子通常是绿色的？
作用：叶绿体呈绿色是植物进行光合作用的场所。
关系：叶绿体中含有叶绿素。叶绿体是一种细胞结构，叶绿素只是一种化学物质。
2）液泡
图片：番茄、西瓜、紫包菜等
提问：这些酸甜的口感、丰富的颜色是在哪个细胞结构里？
特点：植物细胞中有大的中央液泡，液泡内含有细胞液。细胞液中溶解有许多物质，如番茄果实的细胞液中含有糖分和带酸味的物质。
（4）细胞核
结构特点：细胞中最大的一个近似球形的结构，构成细胞核的物质十分黏稠，内含遗传物质。
功能：与生物的遗传密切相关，是遗传的控制中心。
染色体是细胞核中载有遗传信息的物质，染色质和染色体是同一种物质在不同两种形态。染色质是伸展的状态，染色体是染色质高度螺旋化形成的结构。染色体的主要成分是DNA和蛋白质，DNA是双螺旋结构，DNA上的片段就是基因。
动物细胞的结构与功能
根据植物细胞的结构，大家在导学案中的动物细胞上标出所具有的细胞结构，在组内说一说这些结构具有什么功能？
图片：动物细胞模式图
小结：动物细胞的结构与功能
细菌的细胞结构
读图，尝试找到细菌细胞中已经学习过的结构，区分出未学过的结构
图片：细菌的细胞结构
指出细菌没有成形的细胞核，也说细菌有“拟核”。
三种细胞的比较
小组讨论：动物细胞、植物细胞和细菌细胞的异同
组织学生进行三种细胞的形态比较
细胞的形状
过渡：我们对细胞的结构和功能做了相应的了解，接下来再看看细胞的各种形状，它的形状和功能有什么关系呢？请阅读课本中相应的内容来举例说明。
1.图片展示：各种形状的细胞
结论：细胞的形状与功能相适应。
2.细胞的化学组成
水（一般可达80%~90%）
多种无机盐
有机物（糖类、蛋白质、脂质和核酸等）
四、课堂小结
（1）通过刚才的学习，大家学到了哪些新的知识？有哪些收获？哪位同学愿意请大家分享。
（2）布置课后作业：试着用家里能找到的材料（例如吸管、铁丝、棉线、绿豆、大米等）做一个植物细胞或动物细胞的平面模型，并向你的家人介绍细胞的结构与功能。
五、课堂练习
1.控制物质进出动物细胞的结构是（ ）
A.细胞壁 B.细胞膜 C.细胞液 D.细胞质
2.我们给梨削皮时，会有一些汁液流出，这汁液主要是（ ）
A.水 B.细胞液 C.细胞质 D.液泡
3.下例关于植物细胞的叙述中，错误的是（ ）
A.一般有比较大的液泡
B. 细胞壁具有保护和支持细胞的功能
C. 植物细胞不一定有叶绿体
D.一定有细胞壁，没有细胞膜
六、板书设计
细胞（三）
一、细胞的基本结构与功能
1、细胞壁：保护和支持细胞
2、细胞膜：保护，控制物质进出
3、细胞质：生命活动的场所
①叶绿体：光合作用的场所
②液泡：内含细胞液
4、细胞核：与生物的遗传有关
细胞的形态
细胞的形态与功能相适应
七、教学反思
本节课教学过程比较顺利，基本完成了教学目标和教学任务，学生课前预习比较到位，上课举手发言的学生也比较多，课堂气氛比我预计的要活跃一些。但是也存在几个比较突出的问题。首先，本节课在活动设计上不足，趣味性不够。虽然举手和发言的学生不算少，但其实积极举手的只是几个学生，更多的学生没有参与发言。提问的面应该更广一些，尽可能让更多的学生参与课堂。第二，习题的数量还可以更多一些，难度可以稍大一些。第三，在授课过程中未提及到细胞质在细胞中的流动情况，不能让学生感受细胞质在细胞中的流动。第四，语言规范性还需加强，尤其是科学这门学科，严谨、规范的表述非常重要。

展开更多......

收起↑