资源简介

经纬网
教学目标：知道经线 ，经度和东西半球的划分
纬线， 纬度和南北半求的划分
学会运用地球仪和地图上的经纬网定方位
教学重点：经纬网定方位
难点： 东西半球的划分
教学方法：观察、小组讨论，探究活动
教学用具：地球仪 多媒体
教学过程: 一 激发兴趣，依势导入
（一）观察和运用地球仪
师：出示地球仪，用手拨动地球仪自转
生：仔细观察，发现地球仪自转运动的地轴，地轴通过地心并与地球表面相交于两点
师：这两点中指向南北极星附近的一端叫北极，另一端叫南极，连接南北两极的线叫经线，也叫子午线[板书：经线（子午线）]
师：00经线的规定说明，经度向东度数增大的是东经（E）。经度向西度数增大的是西经（W）
思考讨论1：观察地球上的经线
所有的经线都在哪里相交
所有经线的长度都基本相等吗？
除00和1800经线外，其他度数的经线都有两条，怎样区分它们呢？
师继续引导学生观察：除两极外球面上各点在空间作大小不一的圆周运动，而最大的圆是赤道，其他与赤道平行的大大小小的圆便是纬线圈——引入纬线（板书：2纬线）
思考与讨论2：观察地球仪上的纬线
所有的纬线都相交吗？
所有纬线的长度都相等吗？
除00纬线以外，其他度数的纬线都有两条，怎样区分他们吗？
划分南北半球的是哪一条纬线？
二 联系实际，展开想象
（二）经纬网
师：一艘海轮在海洋上遇难，船员在发出呼救信号时，怎样表示海轮的确切位置？救援的船只用什么方法知道遇难海轮的方位和距离？
——引入经纬网（板书：（二）经纬网）
让学生思考一下师继续：影剧院的入场券上用几排几座来确定各个座位，那么地球上的位置可以用经度和纬度来标示——即经纬网定位，经纬网不是平面直角坐标而是球面坐标.
思考与练习：1、在经纬网图上标出下列各地的字母代号
A（350N，250E） B（350S，250W） C（300N，22.50E）
D（250N，150E） E（250S，150W） D（32.50S，200W）
北京（400N,1160E）
2、根据经纬网图上各地，确定经纬度
师：东经是东半球的经度，西经是西半球的经度，是不是？
生：不是
师：那么东西半球是怎样划分的呢？——引入东西半球的划分（板书）
生：是以西经200和东经1600组成的经线圈划分的
师：为什么要这样划分？而不以00经线和1800经线组成的经线圈来划分呢？先请大家在地球仪上找到00经线，西经200经线，发现了什么？
生：00经线通过欧洲和非洲大陆西部，200W主要通过大西洋和北冰洋。
师马上接：00经线把欧洲和非洲大陆分割成两大部分，而200W和1600E经线可以避免这个问题
师总结并板书：东西半球的划分是以200W和1600E经线圈
三 发挥想象，探究验证
游戏活动探究：9个女生 9个男生
女生表示东经（00、200、400……1800），男生表示西经（00、200、400……1800）分别用卡片挂在胸前，然后仿照地球仪，从00经线开始向左是东经，向西是西经。“一”字排在黑板前，然后另叫一个同学拿二顶红帽子分别戴在西经200，东经1600两位同学的头上
我们看到的现象：200W（帽子）——1600E（帽子）之间是东半球，其余都是西半球。
四 拓展质疑，巩固和提高
判断下列经度是在东半球还是在西半球？
东经150 东经420 东经1700
西经100 西经750 西经1600
师提示：大家先在草稿纸里这样画着
西经200 00 东经1600
西半球 东 半 球
然后把各经度填上去，马上就可以知道是在东半球还是在西半球，并叫一个同学上来板演。
课堂综合练习：
A（1650W，340S） B（160E，750N）
C（1700E，320N） D（180W，180S）
判断属于东半球的是什么？西半球的是什么？南半球的是什么？北半球的是什么？
并判断各点的方位，如A点在B点的什么方位？
五 教学反思：
1，本节课存在的问题，由于时间关系没有把高中低纬度，四条特殊纬度和地球上的五带讲清；
2，存在的疑惑：方位的判断不明确
如：甲地位于1650E，400S 乙地位于700W，300N，则乙地在甲地的什么方位？
用经维网表示的话，乙地在甲地的西北方向，但是在地球仪上找的话，乙地在甲地的东北方向。教师在教学过程应如何加以补充说明。
3，整个教学过程中时时体现了学生对事物的观察和探究能力的培养，从不同角度，用多种方法探究地球仪上的经纬度，同时利用经纬网判断地理方位。小组合作游戏活动激发学生浓厚兴趣，培养科学探究精神。

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