资源简介

2.你对你的校服款式满意吗？
6.如果让你自己设计校服你会怎样设计？
5.你觉得我们的校服设计哪些方面值得改进？
课前调查
4.你觉得校服应该符合什么样的要求？
1.平时喜欢哪些式样的服装？
3.你是否认为校服应该男女有别？
请 您 欣 赏
我们的风采
第三课
教学目标：
1、了解服装设计的基本知识。
2、通过欣赏、设计、制作，了解服装设计的过程、方法及效果图的绘制技巧。
3、激发学生热爱生活、热爱学校的情感，以及发现美、创造美的热情。
教学重点：
服装设计中的款式、色彩、以及搭配的能力。
教学难点：
“学生装”的设计和制作。

下面哪组服装更适合中学生穿着？为什么？
教学活动设计
活动一： 新课导入
第一组 职业装

下面哪组服装更适合中学生穿着？为什么？
教学活动设计
活动一： 新课导入
第二组 运动装

下面哪组服装更适合中学生穿着？为什么？
教学活动设计
活动一： 新课导入
第三组 乞丐装

下面哪组服装更适合中学生穿着？为什么？
教学活动设计
活动一： 新课导入
第四组 校服

下面哪组服装更适合中学生穿着？为什么？
教学活动设计
活动一： 新课导入
第五组 休闲装

下面哪组服装更适合中学生穿着？为什么？
教学活动设计
活动一： 新课导入
第六组 礼仪装
怎样着装使得自己更加美?
漂亮的款式、流畅的线条、和谐的色彩、合适的面料。
适合自己个性、身材、身份、年龄、气质,并且与季节相结合。
说一说
新课教学
活动二：
1.谈谈我们的服装，你喜欢吗？为什么？
2.看看别人设计的学生装，适当评述比较喜欢的学生装设计作品。

我为校园添色彩──学生装设计
教学活动设计
学生装
学生装是学生穿着的服饰。学生装兼具实用性与美观性，与学生的年龄特征、气质相吻合，以展现新时代学子充满朝气、活泼明朗、积极向上的精神风貌。
观察与思考
区分下图服装的种类
(1)
(2)
(3)
(4)
(1)
(2)
(3)
(4)
(1)礼仪装
休闲装
（2）
职业装
（4）运动装
(3)
服装设计的三要素：
应简洁大方，活泼新颖。主要分为两大类，制服式和运动式。
（以学生装为例）：
应以柔和沉稳的颜色为主，搭配小面积跳跃的颜色，达到既稳重又明快的颜色。
颜色：
面料：
应具备舒适、吸湿透气、耐脏耐磨等特点。
款式：
款式、颜色、面料
活动三：如果你是设计师，你觉得设计学生装有哪些注意点？(学生讨论回答后，教师总结）
款式：
制服式
款式：
运动式
红色：在所有的色彩中最刺激、最鲜艳。红色热情奔放喜庆，使人感到精神振奋，是十分喜气的颜色，在结婚和庆典上常常使用。
最容易搭配的颜色是白色、黑色、和灰色。
橙色：表现华贵、活泼、任性，给人愉悦感，在众多色彩中十分醒目，只要稍加利用，就能取得最佳效果，一般用于点缀，如帽子、围巾。
蓝色：使人联想到天空和深沉的大海，它兼有活泼和沉稳的双重性格，给人以沉静、深远、活泼的感觉，是学校和机关的常用色。
紫色：是高贵的颜色，呈现出威严，有神秘冷艳、幽雅梦幻的感觉，不过稍有使用不当就容易显得病态。
颜色搭配常识一：
在服装设计中，不同色彩给人的感觉是不同的。
颜色：
浅色给人凉爽的感觉
颜色：
深色的衣
服在心里上会
给人温暖的感
觉，白色滚边
和红色领带起
到点缀的作用，
稳重中不失朝
气蓬勃。
颜色：
白色的明
快纯净与灰蓝的内敛沉稳互补，是当代中学生气质的良好诠释。
颜色搭配常识二：
同类色搭配：有色彩搭配可以选用同一色系，但明度、纯度上稍有一些变化的色彩。
相邻色（临近色）搭配：选用色环中临近的色彩搭配，如黄色可以搭配橘黄、橘红等色。色彩和谐中带有一份活跃。
对比色搭配：色彩效果对比强烈、耀目，搭配时注意色彩面积的大小比例不同、色彩的纯度不同、或色彩中出现黑色，这样搭配才会和谐。
服装色彩的巧妙搭配
同类色
相邻色
对比色
面料：
亮丽的色彩、条纹图案、舒适的棉
加莱卡面料让活泼朝气充分体现。
透气性好、易洗易干、价廉物美。如棉、麻、灯心绒、牛仔布。
校服的功能
1.掩身护体、保暖、美化形象。掩身护体和保暖是校服的基本功能。
2.校服是一种文化现象。反映着当代学生的精神风貌。
校服设计的原则：兼具实用性和审美性。
同学们学习了服装设计的知识，怎样才能将你的想法展示给大家呢？我们可以画出服装效果图。
（课件展示不同的服装效果图）。教师示范绘制步骤。
活动四：构思制作
（1）淡彩表现法
（2）水粉表现法
（3）彩色铅笔表现法
（4）麦克笔表现法
（5）材料拼接法
服装设计效果图的表现方法：
淡彩画法
透明流畅、
水色交融。
水粉画法
细腻写实、
装饰性强。
易操作、
清新细腻。
彩色铅笔画法
麦克笔画法
简洁概括、
粗犷豪放。
材料丰富、
直观、装饰
性强。
材料拼接法
服装设计的步骤：
一、构思：确定服装的类型（运动、制服）及款式和颜色（同类色组合，邻近色组合，对比色组合，以一种色调为主，配以一至两种辅色）
二、绘制效果图
1.在准备好的动态人体上，用铅笔画出衣服款式。
2.绘制色彩。
3.调整画面整体效果。
教师示范绘制步骤——例一
1.在准备好的动态人体上，用铅笔画出衣服款式。
2.绘制色彩
3.调整画面整体效果
教师示范绘制步骤——例二
活动五：你来试一试
如果让你为我们学校设计一套校服，你将设计成什么样子的？

请你用准备的工具，设计一套你喜欢的学生装。
1.绘画方式（线条、色彩）
2.材料拼贴 (布头、彩纸 )
3.添加方式（瑶服学生装）
活动六：展示学生设计练习，进行自评、互评。
课堂小结
关注校园文化，
穿出青春特色，
追求高雅品味，
体现时代风貌。
美来源于生活，服装也是如此，从学生生活说起，引起学生的兴趣，也容易自然而然地导入学生服设计这个主题。
这堂课容量很大，有很多服装款式设计知识必须让学生明白，而在教师指导下的学生自学（课前预习）既可调动每个学生自主学习，又为学生掌握本课知识点的掌握争取了时间。而教师如何让学生的自学“活”起来，这一点也极为重要，教学活动必须紧凑、自然、活泼又不能紊乱。我想了很多方法，最后就以学生带着问题学，活动中遇到有关困难互相帮助解决或向教师求助，同时辅助以某一活动或小游戏，使设计的理论知识得以进一步加深和理解。
在模拟制作时，学生的构思由自己的着装展开，在感受不同的学生装的同时，学生更能有针对性地评说，而不知不觉中为自己的模拟制作提供了雏形。教师的范作，又无意中给他们以制作的方法提示，加上剪贴的方法简单又易出效果，学生容易带着兴趣操作。合作学习是很必要的，教师更多地是让学生在合作中能互相影响，使构思更丰富，更精彩，同时能培养其美术的综合、协调能力。 同学间的互相评价，可以使学生的美的冲击范围更广，同时让自己的作品更成熟，也更完美。
教后感

展开更多......

收起↑