资源简介

《地球的自转》教学设计

【内容标准】
用简单的方法演示地球的自转；用地理现象说明地球的自转
【教学内容分析】
本节课是在学习了静态地球后转向动态地球学习的开始，是对前面学习知识的承接；同时通过学习地球的自转，让学生学会分析地球运动的方法，为下一节地球的公转的学习做好铺垫作用，起到了启下的作用。
【目标分解】
【教学目标】
知识与能力目标：
1.能正确运用地球仪演示地球的自转，并说出地球自转的方向和周期；
2.能用地理现象说明地球的自转：语言叙述要科学、准确、规范。
过程与方法目标：
1.通过利用地球仪演示地球自转，培养学生的观察和动手操作能力；
2.通过小组合作学习，培养学生的交流合作、正确表达能力。
【情感、态度、价值观目标】
通过小组合作、演示实验等活动形式，培养学生科学探究和团结合作精神。
【教学重点】
地球自转的方向、昼夜更替、时间差异。
【教学难点】
地球自转产生的时间差异。
【教学方法】演示观察法、小组讨论法、多媒体辅助教学法。
课前准备：将学生分组，每组4人，每组一个地球仪、一个手电筒。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课：
播放视频，导入新课。
二、多维互动，学习新课：
授课流程如下：
教学环节
学生活动 设计意图
演示与记录
观察与发现
追问与探索
构建与梳理
步骤 结论 通过正确摆放地球仪和演示地球自转，培养学生严谨的科学态度。通过观察记录结论，培养学生的动手操作、动眼观察能力。
第一，正确摆放地球仪，地轴空间指向保持不变，北极始终指向北；
第二，正确演示地球自转；
第三，从不同角度（侧面、北极上空、南极上空）看地球自转方向。 在地球自转示意图上补画出① 地轴②运动方向
1.绕转中心_________
2.方向___________
3.周期___________


绘制地球自转示意图（在A图上补画地轴、南北极点自转方向，在B、C图上画出地球自转方向）
通过绘制自转示意图，将立体图转化为平面图，培养学生的转换能力。
观察 发现
以小组为单位到讲台前展示成果，边演示边讲解，教师要注意及时点拨，纠正，并结合课件，进行释疑解惑。
展示需要组员合作完成。培养学生正确表达和团结协作能力。
1.用手电筒模拟太阳光照，先平行照射静止的地球仪，会出现什么现象？然后转动地球仪，又会出现什么现象？
2.用手电筒模拟太阳光照射A点，探讨：A、B、C三点各是什么时间？转动地球仪，观察B、C两点，哪一点先见到太阳？
3.推算时差。地球自转一周（经度360°）需要一天（24小时），1小时自转经度多少度？ 地球自转产生了：

追问1：金星自转方向为自东向西，周期为5832小时（243天），金星上会出现什么地理现象？
追问2：新疆学校作息时间表和我们有何不同？为什么？
追问3：你能列举地球自转产生的地理现象吗？
探索：用其他方式演示地球自转。 追问，是教师追问，对地球自转基本知识进行拓展提升，培养学生学以致用、迁移运用能力；探索，是学生探索，将所学知识和生活密切结合，用来评价学生的学习效果。
构建思维导图
方法
导图：
梳理知
识体系：
通过构建思维导图，在方法和知识两方面对本节课进行总结、归纳，既让学生对所学知识进行了梳理，形成知识体系；又对学习方法进行了归纳，构建学习方法体系，提升地理思维品质。
三、课外实践，布置作业：
1.观察一天中某物体影子的长度和方向的变化，记录下来，分析原因。
2.观察每天中午某物体影子长度的变化，试分析原因。
四、配乐朗诵，结束新课。

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