资源简介

《换位思考》教学设计
教学目标?
认知目标：
通过讨论事件，学会换位思考，尝试站在对方的角度，设身处地的为他人着想。?
过程与方法：
通过合作与讨论，感受换位思考的美好，而努力获得更好的人际关系。?
情感与价值观：
通过活动体验，让学生理解站在他人的位置上看人、看事，对他人多一份理解。?
教学重点：
引导学生要懂得理解他人，遇事要学会换位思考。?
教学难点：
促进与他人顺利沟通，培养良好的人际关系。?
教学方法：
情景故事、体验活动、分组合作讨论。?
教学过程?
一、?游戏导入?
师：同学们大家好！大家都喜欢玩游戏吗？下面和老师一起来做一个小游戏，请伸出你们的双手，用两个食指搭建一个“人”字。?
生：开始用食指摆出“人”?
师：请让你们的同桌看一看你们摆的好看吗？?
生：开始疑惑，他们看到的对方摆出的是“入”字而不是“人”字。?
师：我请一位同学来给大家摆一个，随机叫一个学生来回答问题，他摆出来的让大家读出是什么，大家都说是“入”字。请同学们回答这是为什么。?
学生总结：因为站在不同的位置所以看到的不一样。?
师：说的真好。下面奖励给你一个苹果，请上台来，（事先准备好的两个苹果，让学生挑一个）学生选好，下面的同学就说了，他应该选另一个啊？然后我让学生站在台上去看一看，学生才恍然大悟，原来台上的两个苹果有一个是坏的。因为站在不同的位置看到的结果不同。导出今天的课题：换位思考。?
（设计意图：游戏导入的方法更能提高小学生的兴趣，所以这一部分我选择了两个小游戏暖场，这样学生更有兴趣的完成接下来的课程）?
二、?探索新知?
师：刚才大家表现的都很棒，下面老师带大家去森林探险！出示课件：你和大象、老虎、孔雀、猴子、小狗去森林探险，当你们走到森林深处，发现食物越来越少，危险越来越多，这时你不得不一个又一个的淘汰动物，那你会以怎样的顺序淘汰他们呢，最后会留下谁？小组讨论?说说理由。?
生：小组讨论，代表发言。?
师：问题转换，假如你是这些动物中的一员，当你遇到这种情况时你会怎么想？那么谁最应该被留下？小组讨论?说明理由。?师总结：发生事情时，要能够换位思考，站在别人的位置上想一想，考虑对方的感受，能体谅别人，才能收获更多。?
（设计意图：首先锻炼孩子们小组合作意识，然后这个探险游戏主要是观察孩子们思维是站在哪个位置上，第一个问题出现大家都会想到如何为自己方便而着想，而第二个问题一出现，孩子们马上会想到动物们谁最没有生存能力，而去保护他，这就能够让他们体验换位思考后带来的收获。）?
三、?故事会?
师：看一看这几位同学都发生了什么事？?
1、?小红的门牙掉了，同学们看见她都笑她……?
如果你是小红?
如果我是他，我需要的是......?
如果我是他，我不希望的是......?
请用对方期待的方式，你该怎么做......?
请你用上面的问题回答如果你是小红你该怎样呢？?????
生：思考?讨论?回答?
2、?小明同学放学回到家后总喜欢玩一会手机，这天正好被爸爸看到了……?
如果我是他，我需要的是......?
如果我是他，我不希望的是......?
如果我是爸爸，我需要的是......?
如果我是爸爸，我不需要的是……?
生：思考?互换角色表演，并回答问题。?
师：是啊，能换位思考，顾虑别人的感受，体谅别人，这样的人谁不喜欢呢。所以当我们遇到事情时，要记得“换位思考”。?
（设计意图：这两个故事能够贴近他们日常生活，他们都说出了自己的真实感觉，当然在这次中也学会了换位思考，增进了人际交往的能力）?
四、?说说心里话?
说一说最近你有没有和家人、朋友、同学发生过矛盾、冲突或者小摩擦……？?当时我是这样想的：?
“换位思考”后我是这样想的：????
学生积极回答问题。?
（设计意图：通过大家在课堂上的讲述能够调节一些在班内发生的小矛盾，让他们通过换位思考增进了友谊，有的能够理解家人对他们的良苦用心）?
五、?欣赏“换位思考”带来的美?
看两组有关换位思考的图片，让学生欣赏站在不同的位置所带来不同的美。?
（设计意图：这两组经典图片让学生耳目一新，学会了换个角度所能带来的事物也是美好的）?
六、?小结?
当你遇到不开心的事，尝试着去理解别人的想法，调整自己的心态，换个角度想问题，你会豁然开朗！会觉得世界如此美丽！希望大家每天都有一个好的心情，好的收获！

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