资源简介

读绘本，做情绪的小主人
教学对象：
三年级?
教学目标：
了解情绪的四大类及其相对应的颜色。?
知道生气是正常的，初步掌握调节“生气”的几种方法。?
教学重难点：
初步学会如何调节情绪“生气”。?
教学准备：
课件、板书?
教学过程：?
一、暖身操：手指操?
教师带领学生做1~5手指头变化的暖身操，活跃气氛，消除约束感，引出课题。?
手指操结束后,师问学生：同学们，你们现在的心情是怎样的？?学生回答。?
师：对，开心、快乐，这就是我们的一种情绪，董老师告诉你们我们有多种的情绪，不少绘本都提到情绪管理。今天就让我们一起《读绘本，做情绪小主人》。?
二、绘本《我的情绪小怪兽》?
师：现在让我们走进第一本绘本《我的情绪小怪兽》。?
讲解《我的情绪小怪兽》，过程中注意强调学生观察情绪和颜色。?
师：老师刚刚介绍了几种情绪啊？分别对应什么颜色呢？?
学生回答。?
师：除了这四种情绪外，?我们还有许许多多的情绪，每种都有相对应的颜色（课件展示多种情绪）。这些情绪可以分为两大类正面情绪和负面情绪。请同学来说一说哪些是正面情绪，哪些是负面情绪。（课件归纳分类正面、负面情绪）?
师：正面情绪给我们带来舒服的感受，负面情绪带给我们不舒服的感受，有的影响我们的行为，甚至造成严重的后果，例如愤怒。怎么赶跑“愤怒”这只小怪兽呢？老师今天介绍一位新同学菲菲，看她是怎么赶走生气这只小怪兽的。?
三、绘本《菲菲生气了》?
通过讲解《菲菲生气了》，让学生明白情绪是在变化的，生气是正常的，我们可以通过合理的方式调节情绪。?
师：同学们说一说，菲菲怎么啦？你从哪里看出来了呢？?学生回答。?
师：对，从菲菲的面部表情、大红色的背景，无不说明菲菲生气了，非常非常的生气了。她为什么生气呢？她是怎么处理生气这只小怪兽的？带着这些疑问让我们一起走进绘本《菲菲生气了》。?
师：菲菲玩玩具，正开心时。同学们，菲菲最早的情绪状态是什么？?
师：姐姐抢玩具，菲菲生气了。讲解过程中，引导同学观察图画和背景，说出菲菲生气了。同学们，你们有没有生气啊？为什么呢？?
学生回答。?
师：对，每个人都会生气，生气是非常正常的现象，生气不可怕，重要的是怎么赶跑生气这个小怪兽。那我们来看看菲菲是怎么做的呢？?
菲菲跑出家门，大哭一场。情绪由生气变为忧伤。?
师：菲菲跑啊跑，然后，她哭了一会儿。这时候，她的情绪状态是什么呀？（忧伤）?
学生回答。?
师：你从哪里看出来了。?学生回答。?
师：她的表情和肢体语言告诉我们她很伤心。那么菲菲的情绪是怎样由生气转化到忧伤呢？她做了什么事情呢？?
学生回答。?
师：同学们观察的真仔细。菲菲通过跑步和大哭一场改变了情绪。那么她接下来又怎么做呢？?
教师继续讲解绘本，菲菲的情绪由忧伤转为平静。?
师：现在菲菲的情绪是？（平静）从哪里观察到了呢？?学生回答。?
师：那么我们来看看这四幅画面，同学们能说出什么区别吗？?学生回答。?
师：菲菲原先是忧伤的，现在平静了，她身上发生了哪些事情呢？?学生回答。?
师：通过亲近大自然，菲菲将情绪由忧伤转化为平静了。然后呢？?教师继续讲解绘本。?
师：最后菲菲的情绪是？哪里看出来？?
学生回答。?回顾菲菲的情绪图。?
高兴??????????平静??
生气?????????伤心????
四、联系生活?
六人为小组，联系实际生活中生气的情景，进行讨论，由组长总结汇报处理方法。?
师：刚刚我们说的是菲菲的处理方式，老师相信我们的同学也有许多方法赶跑生气小怪兽。现在呢请同学们回想一下最近一次生气的情景，你是怎么做的？以小组讨论的形式进行，请组长选出最有效的三个方式进行汇报。时间为5分钟。?
学生讨论。讨论过程中将3个有效的方法写在花瓣上。接着8个小组长进行汇报，教师将花瓣贴在黑板生气的外围。?
教师对学生的方法进行归纳总结，调节情绪生气有四种方法：转移注意力、合理宣泄、亲近大自然、找人倾诉。刚刚同学们说了这么多的方法，在平时的生活中，我们要在生气时要有意识的运用，就能合理的将“生气”小怪兽赶跑，回到舒服的平静状态（将生气换成平静）。?
五、绘本推荐?
师：我们不仅从平时的生活中学到怎么调节情绪，也可以多阅读绘本，从中寻找调节情绪的方法。例如《生气的亚瑟》《野兽国》《生气汤》。?
六、总结?
先询问学生这节课的收获，然后进行总结。?
师：情绪有好也有坏，出现坏情绪我们不要怕，怎么赶走它是重点。这节课我们学会了很多方法处理情绪“生气”，也可以应用在其他负面情绪上。那么同样的，当好情绪来临时，我们就要表现出来。今天同学们学到了这么多方法，开心吗？那就让我们用行为表现出来吧。?
全班起立齐唱《快乐拍手歌》，第二遍开始时，结束课堂，学生陆续走出教室！

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