资源简介

身体语言密码
教学目标：?
知识与技能：
通过对达芬奇的名画《最后的晚餐》中的人物表情、身体姿势等身体语言的分析，学生能初步掌握不同的身体语言表达的不同情绪和心理状态。?
过程与方法：
通过对不同身体语言的分析，提高学生的逻辑思维能力。?
情感态度与价值观：
通过掌握不同的身体语言表达的不同情绪和心理状态，学生能更好地了解自己，学会合适的表达方式；更好地洞悉他人的情绪，人际关系更加和谐。
教学重点、难点：?
初步掌握不同的身体语言表达的不同情绪和心理状态。?
教学对象：?
?六年级?
教学准备：?
PPT、多媒体?
教学过程设计：?
一、谈话导入，引出体语?
师：同学们，大家玩过“谁是卧底”这个游戏吗？当知道自己是卧底的时候是什么心情？?
预设生回答：紧张、害怕?师：那你会有什么样的反应呢？（身体和表情）?
预设生回答：故作镇定，但身体不自然很僵硬?
我会表现得很浮夸，说自己不是卧底?
我不敢看别人?????……?
批注：?
师：感谢大家的分享。确实，在我们出现某种情绪的时候，会通过我们的身体姿势和表情等方式表现出来，今天我们就来探讨身体语言是如何来表达情绪的。?
引出主题：身体语言密码【板书】?
身体语言包括目光与面部表情，身体运动与触摸，姿势与装饰，身体间的空间距离等等。我们在与人交流沟通时，即使不说话，可以凭借对方的身体语言来探索他内心的秘密，对方也同样可以通过身体语言了解到我们的真实想法。?
名画分析，探究体语?
（一）出示名画?
PPT呈现达芬奇名画《最后的晚餐》。?
（二）背景介绍?
《最后的晚餐》取材于《新约圣经》，据《新约圣经·马可福音》记载：耶稣最后一次到耶路撒冷去过逾越节，犹太教祭司长阴谋在夜间逮捕他，但苦于无人带路。正在这时，耶稣的门徒犹大向犹太教祭司长告密说：“我把他交给你们，你们愿意给我多少钱？”犹太教祭司长就给了犹大30块钱。于是，犹大跟祭司长约好：他亲吻的那个人就是耶稣。逾越节那天，耶稣跟12个门徒坐在一起，共进最后一次晚餐，他忧郁地对12个门徒说：“你们中有一个人要出卖我了！”12个门徒闻言后，或震惊、或愤怒、或激动或紧张。《最后的晚餐》表现的就是这一时刻的紧张场面。?
达·芬奇对人的形象和心理作过深入的观察和研究，从人物的动作、姿态、表情中洞察人物微妙的心理活动并表现出来，今天我们用心理学身体语言的角度来细看这每一个人，看看到底谁是叛徒。?
（三）学生分析?
学生根据自己的经验与感受，来尝试分析判断谁是叛徒，并给出判断依据，教师先不做评判。?
（四）教师点拨?
教师引导学生从几方面进行判断：?
1.手部动作：双手打开、手指舒展，手部线条流畅表明身体放松，非常坦诚，手部肌肉僵硬、双拳紧握，双手不停揉搓表明非常紧张。?
点拨：?
（1）耶稣的表现：左手向上摊开，肌肉放松；右手向下抓取，肌肉僵硬。表明叛徒在耶稣的右手边。左手边的门徒暂时排除嫌疑。?
（2）门徒的表现：第4位左手像要抓取什么东西，但突然僵住了。右手紧握一个钱袋，撑在桌子上。第6位十指交叉放在桌上。锁定两位嫌疑
人，但无法确定是谁。?
2.身体姿势：身体往前倾表明对话题予以注意、感兴趣。身体往后仰表明对话题抗拒或害怕。?
点拨：画面中往后仰的有两个人：第4位和第6位。这两人嫌疑较大。其他人身体往前倾或端坐，没有对话题表示抗拒，没有明显的紧张感，嫌疑不大。?
3.面部表情：人类至少拥有七种情绪?
（1）高兴：眼角皱纹，脸颊上扬，肌肉自然；?
（2）悲伤：上层眼皮下垂，眼神无光，两侧嘴角微微下拉；?
（3）恐惧：眉毛提高紧锁，提起上眼皮，下眼睑紧张，嘴唇微微拉向耳朵；?
（4）愤怒：眉毛紧锁，眼睛怒视，双唇紧闭；?
（5）厌恶：鼻子皱起，上嘴唇上扬；?
?事先给每个人物按照从左至右的顺序编号，方便学生判断。??
惊讶：眉毛上扬，两眼瞪大，嘴巴微微张开；?
（7）轻蔑：一侧嘴角紧闭、上扬。???
点拨：第6位，双眼紧闭，看上去像是逃避或悲伤。第4位两眼瞪大，嘴唇微张，看得出来有一些惊讶，又有一些紧张害怕。??????
通过一系列分析，可判断叛徒犹大是第4位。??????
（五）想象话语?
?师：由于绘画作品是静态的，画中人物是无法开口说话的，但我们可以从他们的身体语言来猜测他们说了些什么。?
教师引导学生选择人物进行大胆想象。
?教师点拨：?
第3位，穿绿色衣服的这位老者，他双手挡在胸前，这个姿势是典型的自我保护，好像在说：“不是我干的，不要怀疑我。”?
第10位，双手朝向耶稣打开，好像在说：“怎么会有人陷害他呢？到底是谁？”?
……?
三、知识迁移，应用体语?
师：这节课，我们通过分析达芬奇名画《最后的晚餐》，对耶稣以及画面中的十二个门徒的身体语言进行了分析，最终确定了叛徒犹大是谁。那么这种分析人物身体语言的方法在现实生活中有什么作用呢？请根据自己的生活实际谈谈你的理解。?
学生结合生活经验举例回答。?
教师根据学生的回答予以总结、归纳、补充。?
（知己知彼、有效沟通、人际和谐）????
板书设计：?
身体语言密码?
????????????????
身体姿势????????????????
知己知彼?????????????????????
手势????????????????
有效沟通?????????????????????
目光????????????????
人际和谐??
作业布置：?
放学观察父母的身体语言，探究他们的身体语言密码，写一篇观察日记。

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