资源简介

我们都是“长颈鹿”
——沟通的艺术
一、活动理念?
小学生进入二年级后，同伴交往更加频繁，但交往技巧还不够成熟。因此，校园就像游乐场，学生之间的小矛盾、小摩擦层出不穷。在这种情况下，让学生能够正确面对矛盾，并掌握一些化解小矛盾的方法就显得十分必要。本节课借助绘本故事和游戏活动角色扮演等策略让学生意识到学说“长颈鹿语言”的益处，让沟通更顺畅。?
二、活动目标?
1、通过游戏，故事情景剧让学生感受到不良语言表达方式带来的负面影响，理解运用“长颈鹿语言”的重要性。?
2、通过体验、角色扮演等活动让学生学用“长颈鹿语言”的沟通模式，说事实，谈感受，诉请求，并学以致用。?
3、让学生在与人积极正向的交流中，体验到使用“长颈鹿语言”的快乐。?
三、活动重难点：
让学生学用“长颈鹿语言”的沟通模式，说事实，谈感受，诉请求，并学以致用。?
四、活动主要内容?
课前约定：
（1）同学回答的时候，我们要认真倾听。?
（2）讨论交流的时候，我们要多多参与。?
（3）听到停止的口令，我们要安静下来。?
（一）团体暖身阶段：游戏“动物拼拼拼”?
1、师：同学们，我们先来玩个“动物拼拼拼”的游戏吧，猜猜分别是什么动物？每组桌上有一袋拼图，同学们赶快开始拼吧！?
2、师：你们拼出了什么？（生：熊猫）你想和他成为同学吗？（生：想）那就大声说出他的名字吧！（生：熊猫）?
（熊猫带好头饰，出场站中间）猴子：同学们好！?
生：猴子好！?
师：其他几组想不想和拼出的动物做同学吗？喊喊他的名字吧。（生：狐狸、狼、猴子、老虎和兔子。）?
（动物们带好头饰出场）动物们：同学们好！?
（二）团体转换阶段：情景剧“动物进学校”?（播放上课铃）猴子说：“上课啦！上课啦！”?
动物们一听立马跑向自己位置上，这时老虎不小心踩了狼一脚，狼生气地说：“你干嘛踩我一脚！”就重重推了老虎，老虎摔在地上，气不过，立马爬起来去推狼，这时长颈鹿说：“老师来了。”他俩推来推去回到位置上，老师说:“刚才你们俩好像有点不开心，但是已经上课了，我们等会解决行吗？同学们，你们和同学之间发生过什么不开心的事吗?”（生自由说。）?
（播放下课铃）小猴说:“下课啦！下课啦！”狐狸说：“我们找同学一起去玩丢手绢吧！”动物们说：“好呀。”（兔子、熊猫、狐狸找三个同学一起玩游戏）动物们边玩边唱：“丢手绢，丢手绢，轻轻的放在小朋友的后面，大家不要告诉他，快点快点捉住他，快点快点捉住他。”?
熊猫丢手绢一蹦一跳的样子很笨拙，老虎见了笑道：“哈哈哈，这个大胖子，跑起来真搞笑。”别的动物也就跟着老虎一起哈哈大笑：“大胖子，大胖子，胖成圆桶当球踢。”熊猫听了生气地蹲在一个没有人的角落。猴子说：“熊猫怎么了？”狐狸说：“谁知道呢，他总是这样。”?
兔子看了下手表说：“故事广播开始啦，我们回教室吧。”动物们纷纷回到教室座位。长颈鹿没有回教室，找到熊猫说：“熊猫，和我聊聊吧。”熊猫没有理睬长颈鹿，“我知道你现在心里挺难受的，但是他们几个还不知道呢！我教你个方法，说不定你的心情就能变好呢！过来听。”长颈鹿附在熊猫耳边说着话，熊猫边听边点头，“听明白了吗？”“嗯。”“快去吧！”熊猫就走回教室，对着大家说：“同学们，刚才在玩游戏时，我本来挺开心的，但是你们因为我的体型都说我胖，像个球，可是我无法改变自己与身俱来的体型，我听了这句话真的很难受，请你们以后别拿我的体型取笑我，行吗？”这是兔子红着眼站起来说：“熊猫，刚才我觉得好玩跟着大家起哄的，我不知道你听了会这么难过，听了你的心声后，我很内疚，你能原谅我吗？”老虎也站起来说：“熊猫，我看到你走路的样子觉得很好笑，随口就说出那样的话，那个顺口溜我也是别人地方听来的，没想到伤害了你，你这么难过，我心里也不好受，（其他动物：“嗯，我们也是这样的。”）我以后再也不说了，等下我们再一起去玩好吗？”熊猫说：“让我先想想吧，明天再说。”这时长颈鹿问：“熊猫，现在你的心情怎么样了？”“现在好多了，也明白他们不是故意在嘲笑我。”?
（三）团体工作阶段：用好“长颈鹿语言”?
过渡：原来把不开心的事藏在心里是最伤害自己的呢，沟通才是最好的方法，能让对方听见彼此的心声。?
1、那你们还记得熊猫是怎样说出自己的心声吗？（生自由说，表扬记得的同学）?我们来回看一下熊猫到底怎么说的。?
2、这句话真神奇，能让熊猫平复心情，我们仔细看看到底说了哪些内容呢？?指名说，教师随机指导、小结：?
（1）讲事实?
老师听明白了，他在说事情经过。当我们和同学闹不愉快时，先冷静下来，然后想想怎样把事情的经过说清楚。（板贴：讲事实）?
（2）说感受?
当我们把内心真实的感受说出来，别人才能知道我们需要什么，心里就会很舒服，心情也会很愉悦。（板贴：说感受）?
（3）提请求?
原来当我们提出请求时，语气柔和，有礼貌，别人才能更听得进去呢!（板贴：提请求）?
3、小结：哦，那老师明白了，长颈鹿悄悄告诉熊猫的沟通的好方法是，向同学们说清楚事情经过，讲出真实的感受，还用温和的语气表达了自己的请求。你们瞧！这样的语言在心理学上就是用长颈鹿的名字命名的呢！叫长颈鹿语言。（板贴：长颈鹿语言）?
因为啊，长颈鹿（贴图：脖子）脖子特别软，即使吃到坚硬的刺，她也可以用长长的脖子来软化、吸收；她还有一颗大大的心脏（贴图：身体、心脏），能够包容别人，爱自己，也爱别人；而且她的个子特别高，能看到事情的很多方面呢！因此“长颈鹿语言”也被称为“爱的语言”。?
4、老虎和熊猫就是运用了长颈鹿语言，解除了误会，平复了心情，长颈鹿语言可真管用啊。哎，刚才老虎和狼也发生了不愉快，谁还记得刚才他们发生了什么事呢？?
那我们能不能用上“长颈鹿语言”（手指黑板画个圈）帮帮他们听见彼此的心声呢？?
5、进行语言操练：（用轮转陈述的方法）?
接下来我们分组来演一演。老师先当狼（戴头饰），请你先当老虎（戴头饰）吧。?
（1）老虎，刚才上课铃响，你踩了我一脚，我可疼啦，请你以后小心点，行吗？（头饰给后一位）?
（2）老虎，你刚才踩了我一脚，没有向我道歉，我很生气，请你以后做错事能及时道歉，可以吗？（头饰给后一位）?
（3）老虎，你刚才踩了我一脚，又没有向我道歉，所以我才推了你，还害你摔在地上，以后我不会情绪这么激动了，希望你以后小心点，好吗？（大家看明白了吗？那我们开始吧）?
6、过渡：平时你们和同学之间是不是也会遇到不开心的事，对他还会有一点点的不满呢？有时你们藏在心里，却从没有和他说起，他也不知道，今天就让我们大胆运用“长颈鹿语言”，跟他说说心声好吗？?
7、你想对谁说呢？请你把他也请到台上来好吗？?
采访第二个学生：他说的这件事你还记得的吗？你当时是怎么想的？?采访第一个学生：现在你的心情怎么样？?
你们运用了长颈鹿语言，让彼此听到了心声，你们呀就是长颈鹿呢！（发奖品）?
其他同学也试着用长颈鹿语言去和你的同学说说心声吧！?
8、总结：你们笑得真开心，老师能感受到大家的快乐！当我们和朋友、家人交流时，用上长颈鹿语言会更加顺畅，更加快乐呢！相信我们都能成为“长颈鹿”！（板贴：我们都是）?
（四）团体结束阶段：儿歌《我们都是长颈鹿》?
1、最后老师送一首儿歌给大家，我们一起来念一念。?
出示：儿歌《我们都是长颈鹿》（配乐，戴头饰念儿歌）?
歌词：长颈鹿，人人爱；有矛盾，说事实；讲感受，要真诚；提请求，有礼貌；脸微笑，眼专注，多多商量好相处，我们都是长颈鹿。?
2、希望同学们在生活中多多运用“长颈鹿语言”，会让我们的生活更加美好！今天的心理活动课就要跟大家说再见啦！我们下次再见吧！

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