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《百分数的应用》复习课说课稿
西坡小学 闫丽霞
一、说教材、说学情。
（一）、说教材
《用百分数解决问题》是求一个数是另一个数的百分之几问题的发展，是在学习了百分数的意义和求一个数是另一个数的百分之几的应用题的基础上进行教学的。这种问题实际上还是求一个数是另一个数的百分之几的问题，只是有一个条件题目中没有直接给出，需要根据题里的已知条件先求出来。解答求一个数比另一个数多或少百分之几的问题，可以加深学生对百分数的认识，提高用百分数解决实际问题的能力。
（二）、说学生
对学生来说，利用已有的知识和生活经验，依据数量关系列式解答并不困难，要求学生找准单位“1”，理解数量关系。
二、说教学目标与重难点
根据以上分析，我确定了本节课的教学目标如下：
1、帮助学生整理本册百分数应用题的三种类型，包括辨认三种类型应用题的特点及其解题方法。
2、提高解决三类应用题的速度和准确性，提高解决简单变式题的解题能力。
教学重难点：
辨认三种类型应用题的特点及其解题方法。
三、 说学法、说设计
（一）、说学法
在本节课中，我着重引导学生，在独立思考的基础上，学会自我总结。具体表现在，教师要引导学生自由回忆有关百分数应用题的三种类型。然后通过练习题再次确认总结是否合理。
（二）、说设计理念
致力于改变学生的学习方式，引导学生在“发现问题—提出问题—解决问题”的过程中，感悟数学与生活的联系，激发自主探究的欲望，发展探究知识的能力。
（三）、说设计
我在设计上力求在以下三个方面有所突破：
1、改变单一的呈现方式，引导学生在解读信息的过程中提出问题。
2、改变程式化的分析方式，引导学生在自主解决问题的过程中掌握数量关系。
3、改变以解题为主的练习方式，引导学生在富有现实意义的信息分析过程中增强应用意识。
四、说过程
（一）练习导入。
首先，我让学生自由回忆之前课堂中学习时所遇到的有关百分数的三种类型题。有些学生可能会觉得无从下手，胡乱的总结了一些，如果这时让学生举手回答，我想效果一定不佳。这时，我并不急于让学生说出自己的想法，而是让学生通过做一些练习题再次确认自己刚刚总结的是否合理。从练习题中大家就很明显的看出了百分数应用题可分为：1）、求一个数比另一个数增加或减少百分之几。2）、已知一个数比另一个数多（或少）百分之几，求其中的一个数。（包括单位“1”已知和单位“1”未知） 3）、求利息应用题。最后，我与学生共同总结出这三种类型的题，这时会让学生觉得自己表现挺棒，从而增强他们的自信心，也因此激发了他们学习本节内容的高度兴趣。
（二）、解题方法复习。
1、回忆较简单的两种类型题的解题方法。
学生在刚刚做题的过程中已经对百分数应用题有了初步的基础，在此，我让学生共同总结较为简单的两种题型的解题方法：1）、求一个数比另一个数增加或减少百分之几。方法：（多的数—少的数）÷单位“1”
2）、求利息应用题。方法：利息=本金×利率×时间。学生对这两种题型已是了如之掌，因此我在这一环节用了很短的时间便完成了。
2、重点复习“已知一个数比另一个数多（或少）百分之几，求其中的一个数。（包括单位“1”已知和单位“1”未知）”
从同学们的练习题中很容易看出大家对这一类型题存在问题较大，因此，我遵循学生接受知识“由浅入深”的规律，在较容易的学习了之前两种简单题型后，将本节课的重点放在了这一环节上。
首先，我出示学生作业中所存在的问题：找不准单位“1”；不知如何判断用乘法还是除法；分不清是加百分之几还是减百分之几。让学生有目的性的寻找这些问题的解决方法。也就是下一步的实施，学生通过具有针对性的练习题逐一寻找这些问题的解决办法。
3、学生自由总结解题方法。在之前的共同学习和总结方法中，可能会有同学觉得很吃力，跟不上其他同学的脚步，这时，我安排学生再次自由总结解题步骤，让学困生利用这一时间慢慢整理。
4、学以致用，完成最初的练习题。我这样安排是希望学生能通过这一环节将本节所复习知识加以消化，并且针对原来的错题加深印象，以后不再出错。
（三）、巩固练习。
出示练习题，让学生通过较多的练习对本节内容掌握的更好。
（四）、课堂总结。
由学生自由总结这三种类型题的解题方法。在学生消化了本节内容的基础上，再次锻炼他们的语言组织能力。

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