资源简介

《让爱驻我家》教学设计
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【设计理念】?
亲子关系的质量决定着社会化过程是否顺利、是否发生障碍或缺陷，也决定着社会化所可能达到的水平。随着年龄的升高，小学生控制和调节自己情绪的能力也逐步加强，但仍很缺乏自我分析、自我调节和宽慰的能力。因此，这个时期的学生的性格发展处于一种非常矛盾、变化无常的状态之中。因此本次班会活动，主要从学生的角度出发，重在引导学生能站在父母的角度，感受父母养育自己的不易，感恩父母，理解父母，体谅父母，正确看待父母的唠叨，从而达到帮助学生化解烦恼，改善亲子关系的目的。?
【学情分析】?
随着年龄的增长，五年级孩子的身心逐渐成熟，其自我意识不断增强，在与父母交往方面，他们对父母的要求也不再一味顺从，对父母的“唠叨”常常表示反感、抗拒，孩子因为没有很好的解决办法，从而产生了不少的烦恼。因此，亲子之间的代沟明显加大，家庭内部矛盾也更加容易激化，相互理解和沟通明显减少。?
【活动目标】?
通过活动，让学生宣泄自己与父母间产生的烦恼，调节心理状态。
?2、在游戏中，学生体验不同的处理方式，会产生不同的结果，认识到处理烦恼的方式与化解烦恼的结果有必然联系。?
3、学生能感受到父母养育自己的不易及良苦用心，能从父母的角度看清唠叨的本质，从而理解父母的唠叨是关心、爱护孩子的一种特殊表达方式，激发学生内心的感恩之情。?
4、在亲子关系中帮助学生构建应对父母唠叨的积极的思维方式。
?【活动重难点】?
重点是引导学生在体验中理解父母的唠叨是关心、爱护孩子的一种特殊表达方式，激发学生内心的感恩之情。难点是帮助学生构建应对父母唠叨的积极的思维方式。?
【活动策略】?
班会课应在平等、民主、和谐的氛围中进行，努力激发起学生的主动积极参与，使每个学生都有话说，使每个学生都想说话，让学生通过自己参与的活动来宣泄感情，发表见解、探索解决问题的途径，使学生能找到化解烦恼的方法。“活动”和“体验”是本节班会课最核心的两个要素。对于孩子来说，再精彩生动的讲授都无法替代个人的亲身感悟和直接体验，哪怕只是一点小小的启发，也能留下深刻的记忆。本节课，我设计了认识屋檐下的爱，宣泄烦恼、游戏体验、理解真爱、倾听父母表白等环节。?
【目标评价】?
目标一主要是通过宣泄——屋檐下的烦恼这一环节完成。?目标二主要是通过体验——屋檐下的碰撞这一环节完成。?目标三、四主要是通过理解——屋檐下爱的真谛和倾听——屋檐下爱的诉说这两个环节达成。
【活动准备】?
装有面粉、彩色纸屑的气球；亲情卡；多媒体课件；课前对学生和家长的采访视频等。?
【活动过程】预设?
一、初识——爱在屋檐下（时间2分钟）?
多媒体出示“家”字，这个字读作——家，（婴儿的欢笑声）听，这样幸福的笑声融入到家的每一个笔画中，家就有了不同的诠释，在那高高的屋檐下，有为保护我们被压弯了腰的爸爸，有着天使翅膀爱我们在心间的妈妈，最幸福的是我们，藏在父母的怀抱，爱在屋檐下，爱就在我们的家。?
二、宣泄——屋檐下的烦恼（时间5分钟）?
1、家是幸福的色彩，家是爱的港湾，但是，家也是烦恼的收容站。同学们，你们和父母之间有烦恼吗？这是老师向咱们同龄人做的一次调查(视频)?
2、你们家也有这样能唠叨的父母吗？他们是怎么唠叨你的？?（学生交流）?
听同学们真情流露。我发现咱们家长在学习、娱乐、社交、卫生、饮食、安全等各个方面，全方位对大家进行免费义务唠叨。?
3、对这样超级能唠叨的父母，你持什么态度？（学生交流）?
?三、体验——屋檐下的碰撞（时间12分钟）?
1、谢谢你们对我的信任，说出了你们的真实想法和做法，想想，你们对父母这样的做法和态度对吗？能解决你们的烦恼吗？我们来做一个游戏。(出示游戏规则）老师想请几组同学到前面来，那组愿意？?
2、我想分别采访一下几个不同结果的小组。?
（1）你们这一组僵持不下，气球一直停留在双手之间，有什么感受？为什么会这样？（怕伤害到他，但又不想放弃）?
面对自己至亲至爱的人，我们不忍伤害他们，还想保留自己的想法，这样的僵持紧张吗？不忍伤害对方，又不放弃自己，其实就是一种无言的伤害，对吗？?
（2）你们这一组气球掉地上了，说明有一方先放弃了，有什么感受？?（害怕爆了，所以先放手）结果呢？（他吓了一跳。）?
这样单方的放弃是对自己的解脱，同时也是对他人的伤害。忍心吗？?
（3）这一组很激烈，气球爆了，白色粉末都飞出来了？什么感受？?
（都吓了一跳，当时真的很烦，所以就不断反抗.)?这样互不相让的结果就是互相伤害了对方。?
从你们的话中，我感受到你们和父母之间都彼此深爱着，不想伤害对方，但是从游戏中发现，不论是置之不理、单方放弃还是争执破裂。这些都对至爱的人形成了伤害。而且烦恼更多了是吗？这不是我们想要的吧？怎样才能让双方都不受伤害,还能化解烦恼呢？?
（4）来，再互相抵住气球，转动手，换个角度和方向共同托起气球，看看结果是不是不一样了。在面对父母唠叨带给我们的烦恼时，如果我们换个角度思考问题，就有可能化解烦恼，甚至转化成幸福。?
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四、理解——屋檐下爱的真谛（时间16分钟）?
1、平凡的爱?
（视频）：现在我们一起来回忆,当你很小的时候...（课件出示简笔动婴儿成长，感受母爱。）?
因为爱，所以爱，是父母给了我们世界上最无私的爱。?
让我们展开记忆的翅膀，重温父母对我们的关爱，这丝丝银发，淡淡的鱼尾纹，粗糙的手无不包含着一件件感动的小事。这时候，妈妈的爱在哪里呢？请用这样的句式，把爸爸妈妈的爱写在亲情卡。?
出示课件：我有一个＿＿＿的妈妈（爸爸），因为＿＿＿?
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（学生把亲情卡贴到屋檐下，并读出来。）?
听你们讲述与父母之间一个个感人的场景，透出的爱的气息让人温暖、感动，父母的爱融入我们生活的每一个细节，需要我们去理解爱。?
2、严厉的爱：?
从没有一位父母不爱自己的孩子，唠叨是爱的重叠，严厉是对爱的执着。他们都只是一种表达爱的特殊方式。此时此刻，我想到了著名散文家毕淑敏写的一篇散文：孩子，我为什么打你？（出示课件）?
3、生命之上的爱?
这是一个母亲的良苦用心，一个母亲对爱的告白。让我们再来分享一个真实的故事。（播放视频）?
这个故事最打动你的是什么？（学生交流）是父母给了我们第一次生命，也只有父母愿意用自己的生命来换取我们的第二次生命。?
4、小结：?
现在你感受到了在这个不胜其烦的唠叨里，深藏的是什么？对，是爱心。那一句句叮咛、唠叨里饱含的是——爱，那高高举起的巴掌里也是——爱，那凌驾于生命之上的还是——爱。?
5、真情告白：?
好了，孩子们静静的坐好，我们怀揣一颗感恩的心，试着打开你心灵的窗，（放音乐）用你所有的感激告诉他们：“爸爸妈妈辛苦了。”“爸爸妈妈我爱你们。”这是我听到世上最美的语言，它也是对家最好的诠释。?
五、倾听——屋檐下爱的诉说（时间3分钟）?
现在我们再来看一看，爸爸妈妈们为什么总喜欢唱唠叨之歌呢？这背后有什么原因吗？一起来看这段视频，请同学们反思自己的行为。（视频）?
父母爱你们，希望你们更好，所以才不停地唠叨你们。这是浓浓的关爱、温暖的呵护，还是亲情的附加，更是爱的重叠，可怜天下父母心啊！现在，老师很欣慰，因为你们已经找到了一化解烦恼的好方法——揣一颗感恩的心，换个角度去理解父母对你们的爱。
六、总结——让爱驻我家（时间2分钟）?
懂得被爱的幸福，更要懂得爱他人的幸福，让我们把爱化作实际行动，心窗打开，阳光进来，有这些解决烦恼的好方法，爱的小屋肯定更加幸福。让爱在屋檐下，让爱驻我家，不因风雨而褪色，一起幸福，被爱淹没，相拥在屋檐下。同学们，爱是需要表达的，课后同学们可以“为你的妈妈写一封信”，来表达对她无边的感激与热爱！?
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【板书设计】??
爱在屋檐下
感恩心
换角度
理解爱

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