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6.地球的形状
【教材简析】
《地球的形状》是三年级下册第三单元《太阳、地球和月球》的第六课。通过前面5节课的学习，学生了解太阳和月球的基本特征，知道两者的形状都是球形，同时也建立起地球的形状是球形的科学概念。而本节课学生将经历古人探究地球形状的过程，并通过两个模拟实验来推理出地球的形状。
聚焦板块，通过情景设置，重回古人探究时代，设问古人是如何认识地球形状的。激发学生探究兴趣，引发思考。
探索板块，环节一从“天方地圆”说的猜测入手，了解古人是通过观察到的现象进行猜想。环节二尝试用模拟实验证明“球形”说的猜想，通过实验来寻求证据。通过模拟实验，观察船模在球面上和平面上移动进行观察，收集“地球是球形”的证据，环节三通过麦哲伦的环球航海旅行实地测试，学生尝试“航海”一周，证明地球是球形的。环节四，通过月食的形成，模拟实验，证明“地球的影子”，推理地球的形状。
通过研讨活动，学生对本节课的模拟实验观察到的信息，进行推理论证，通过寻求能够验证猜想的证据，根据证据推理出地球是球形的。
【学情分析】
学生已知太阳和月球都是球形，初步建立地球也是球形的前概念。但是他们并不了解人类探究地球形状的过程，比较迷信书本，不善于提出质疑，缺少通过寻求证据支撑猜想的能力。通过本课，让学生明白人类探索地球的形状经历了猜想、验证、实践漫长的过程，同时也是一个不断修正，不断求真的过程。学生学会质疑，学会推理，尝试用证据来验证猜想。
【教学目标】
科学概念目标
1.理解地球和太阳、月球一样，都是一个球体。
2.了解地球是太阳系中的一颗行星。
科学探究目标
1.运用模拟实验的方法收集证据，推理、证明地球是球形的观点。
2.用图示符号整理记录实验结果。
3.在教师的引导下，了解人类认识地球形状的探索过程。
科学态度目标
1.感受古人在认识自然规律时孜孜不倦的努力，提高科学探究的兴趣。
2.积极参加模拟实验，乐于分享自己的实验心得。
3.倾听不同的观点，收集证据，不断修正自己的认知。
科学、技术、社会与环境目标
1.了解技术的进步可以不断让人们更好认识自然现象，发现更多的自然规律。
2.感受自然规律的发展需要经历人们的不断探究。
【教学重难点】
模拟实验探究月食的成因，理解“地球投射在月球的影子上总是圆形”。
【教学准备】
教师：多媒体课件、船模、手电筒、乒乓球，地球仪。
小组：地球模型、船模、手电筒、学生活动手册等。
【教学过程】
聚焦：揭示课题
师：（图片）看，这是什么？
预设：地球
师：今天我们就来学习地球的形状。
你知道地球是什么形状的吗？你是怎么知道的？
（预设：了解学生已有的知识。）
师：这个事实，得益于我们的高科技（天文望远镜、卫星技术等），可是，追溯到以前，对古人来讲，他们没有高端的科技，要想知道地球的形状，那可不容易！
与我们现在相比，他们受限于哪些条件？
（预设：从古人的角度思考问题。）
你知道古人是怎么认识地球形状的吗？
今天我们走近古人，和他们共探地球的形状。
（板书：地球的形状）
二、探索：地球的形状
猜想1：“龟伏说”
教师出示“龟伏说”图片。古代印度人认为，大地被四头大象驮着，站在一只巨大的海龟身上……
猜想2：天圆地方
教师出示“天圆地方”图片。中国古代，有人站在一望无际的大地上，看着太阳东升西落，他们就猜测天像一个锅，是圆的，地像一个方形的棋盘，是平的，这是“天圆地方说”。
可是，住在海边的人有意见了！
猜想3：地球是圆的。
师：人们站在海岸边看远处的航船，发现总是先看见进港船只的桅杆，再逐渐看见船身，而出港的船只，则总是船身先消失，然后桅杆才逐渐隐没在海平面下。
发现这种现象与“地是平的”这种猜想不符合。
你们觉得这是怎么回事呢？
（预设：学生预测支持的猜想。）
师：要证实这种猜想，我们应该怎么办？
（引导学生需要用模拟实验验证猜想。）
预设：实验
师：模拟远处驶来的帆船，我们要准备什么材料呢？
预设：船、地球仪等
实验一：模拟并观察远处驶来的帆船
师：温馨提示：实验时和同学讨论交流要小声点哦
发出实验停止的指令后请立即停止相应的操作
现在开始实验
师：哪一组可以上来向大家展示一下你们的实验？
……
在平面上看到的现象，会不会也是这样子的呢？
预设：不是
师：你怎么知道的？
以桌子为平面，展示帆船实验。
师：实验结果是什么？
预设：船模在球面上先看到帆顶，再看到船身；在平面上帆顶和船身一起出现。
师：这个实验结果说明了什么？
预设：地球是圆的。
师:同学们，都非常棒。
（师/生）预设：在漫长的历史中，古人开始了寻找“地球是圆的”证据，其中，古希腊有一个人叫亚里士多德的，在观察月食的影象的时候，发现一个特殊的现象。
月球被地影遮住部分的边缘总是圆弧形的。
到底是什么样形状的地球能产生圆弧形的影子？
（预设：球形）
师：可不可以用模拟实验来证实我们的猜想？
预设：可以
师：需要准备什么材料呢？
预设：手电筒模拟太阳光，乒乓球模拟地球，白色平板模拟月球表面。
师：哪一组同学可以上来展示一下你的模拟实验？
预设：……
师：方形的物体能出现弧形的影子吗？
预设：不能
师：可以拿材料展示给大家看一下吗？
预设：……
三、实践证据：麦哲伦环球航海
师：虽然有的现象能表明地球是球形的，但大多数人还是不能接受这个观点。
直到1519年，航海家麦哲伦带领船队朝着一个方向航行，3年后，他的船队朝着一个方向航行，3年后，他的船队又回到了出发地。这样，人们才开始接受地球是球形的观点。
四、更多证据：
随着人类科技的的发展，走出地球进入了太空。
比如说1957年，苏联发射了第一颗人造卫星。1961年苏联宇航员尤里·加加林搭乘“东方一号”飞船在太空飞行。
2003年10月15～16日，我国宇航员杨利伟乘坐“神舟5号”飞船在太空中围绕地球飞行了14圈。他说：为了人类共同的事业，我们中国人也来到了太空！“这是中国人第一次从太空遥望地球。
终于从太空中看到地球的全貌。
（预设：出示图片）
经过科学家的探究，我们终于知道：地球是一个巨大的球体。经过科学家的精密测量，发现地球并不是一个正圆的球体，而是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。
而地球只是太阳系中的一颗行星。
五、研讨
这节课，你有什么收获？
预设：……
人类认识地球形状经历了漫长而艰辛的过程，这并没有挡住人们探索的脚步。现在人类已经对地球的形状有了正确的认识，但是，探索的脚步依然没有停止，人们仍然在不断的探索和研究，相信在不久的将来，我们会对我们生存的地球有更深的了解。
【板书设计】
地球的形状
猜想
球体
天圆地方
证据
帆船
观察
月食
麦哲伦航海
……
【活动手册使用说明】
模拟实验1完成后，直接记录海边观察船的现象。教师可以在板书上体现观察到的情况，引导学生用写字和画画的形式记录，培养学生良好的观察记录习惯，尝试填写结论。
【作业设计】
（1）在研究“对比观察船模在球面和平面上的移动”实验时，一开始就观察到了整个船模，说明了他是在（
）上移动；先观察到船模帆的顶部，之后又观察到了整个船模，说明他是在（
）上移动。
A.球面
B.平面
C.
两个面都可以的
（2）他用手电筒照射一球形物体，得到该物体的投影是（
）。
A.圆的
B.方的
C.都有可能
（3）通过阅读了解到,1519年航海家麦哲伦带领船队绕地球航行了一圈，证明了地球是（
）。
A.球形的
B.方的
C.无法判断
教学反思：

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