资源简介

《电阻》教案
课题 16.3《电阻》
授课时间
授课教师
教学目标 知识与技能 1．知道电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量，知道电阻的单位及其换算关系
2.通过观察和实验，探究影响电阻大小的因素，渗透研究问题的方法
过程与方法 通过探究实验，培养学生动手操作能力和科学的探究方法。
情感态度与价值观 激发调动学生实验探究的热情，体验动手操作解决具体问题后的喜悦。
教学重、难点 探究决定电阻大小的因素。
教学模式 青岛市初中物理“四层次五环节课堂教学模式体系”
教师用具 电流表、小灯泡、铜丝、铅笔芯、电源、导线、开关、电阻定律演示器、多媒体投影等
学生用具 电阻定律演示器、电源、开关、导线、电流表等
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境 引入新课 生活中的导线多数是用铜做成的，你见过铁做的导线了吗？铁比铜便宜，为什么生活中的导线用铜做成的而不用铁做成呢？你觉得可能与什么因素有关？导入新课 《电阻》
思考问题
激发学生的兴趣，启动学生思维

师生
互动
合作
探究
师生
互动
合作
探究 分一：
电阻 教师演示：将一段铜丝连入电路，观察灯泡的亮度，再接入一段与铜丝等长的铅笔芯，观察灯泡的亮度变化，并改变连人电路长度，观察灯泡亮度变化，得出导体对电流的阻碍作用，不同导体对电流阻碍作用不同，即电阻不同。
学生阅读教材63页和64页的信息窗部分，完成学案上的题目。

自学，小组交流，答案展示
培养学生自主学习的能力
分二：电阻的大小与那些因素有关 （一）提出问题：导体电阻的大小与哪些因素有关呢？
鼓励学生进行猜想并思考：
1.研究多因素问题采用什么研究方法？2.怎样比较电阻的大小？向学生渗透问题的研究方法。
（二）小组讨论研究方案并进行交流。
（三）进行实验：教师提出要求，学生动手实验，教师巡视，及时发现问题。
1.探究电阻与长度的关系要选择哪两根导线？控制什么因素，改变什么因素？应如何设计？（四根电阻丝的长度相同）；
2．探究电阻与横截面积的关系；
3．探究电阻与材料的关系；
学生汇报展示，得出结论，
教师评价，进行情感教育。
4.探究电阻与温度的关系，让学生通过观察教学视频，了解电阻与温度的关系，并完成学案。 思考、讨论并回答问题
思考并做出猜想
讨论并设计实验方案，选择所需导线。
分组实验，通过实验现象和实验数据，分析、归纳并的得出结论：
观察视频完成学案
通过变化，启动学生思维
对学生进行方法教育
培养学生的、动手操作能力、分析归纳总结实验现象和处理实验数据的能力。

观察教材第65页图16.3-4，思考：
哪些材料的导线性能更好？哪些材料的绝缘性能更好？哪些适合做导体？哪些适合做绝缘体？
揭秘导课中提出的问题。
观察、思考、讨论并回答问题。

培养学生分析问题、解决问题的能力。
归纳总结 与学生一起回顾本节课所学到的知识，所经历的科学探究的过程，帮助学生养成总结与反思的习惯。
回顾、交流、补充
形成知识体系
课后拓展 查阅有关资料，了解半导体材料的发展及对社会的影响。 上网、查阅书籍 拓展能力，开阔视野

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