资源简介

课题 §18-1 电能 电功 学校
课型 新授课 授课教师
课时 1课时 授课时间
教学
模式 青岛市初中物理“四层次五环节新授课教学模式体系”：
1.整体模式：整-分-合-补-测五环节整体模式；
2.反馈模式：小循环多反馈；
3.探究模式：
类比-推理探究模式、经验-假说探究模式、资料-归纳探究模式；
4．透镜式模式——小问题串模式。
重点 电功的含义，电功的公式及运用
难点 电功的含义，电功公式的得出过程

教学
目标 【知识与技能】
1．知道电流做功的过程就是电能转化为其他形式能的过程；
2．记住电功的定义、计算公式和单位；
3．会用电功的公式进行计算；
4．知道电能表的用途和读数方法。
【过程与方法】
1．通过建构电功的概念，进一步体会做功与能量转化的联系
2．通过实验探究电流做功与哪些因素有关，让学生进一步学习控制变量法。
【情感态度与价值观】
1.通过电能及电能表介绍让学生感受电在生活中的一些应用。
2.结合“一千瓦时电能的作用”的教学，让学生体验节能意识。
实验
器材 分组：电池2节、开关1个、灯泡2个、电压表2个、电流表2个、导线若干
演示：电池4节、开关2个、灯泡2个、电动机1个、导线若干、线绳、橡皮、
铁架台

板书
设计
§18-1 电能 电功
教 学 过 程
五环节模式 小循环
多反馈模式 教 学 内 容 透镜式模式——小问题串
小循环 探究模式

整 情景-引入模式 总体介绍日常生活、生产中电的应用，引入课题
提问课前知识准备情况 问题1：课前知识准备情况如何
，分 第一小循环：电能的利用 探究一 资料│归纳模式 问题 用电器工作时消耗的电能到哪里去了 问题2：用电器工作时消耗的电能到哪里去了?



资料 引导学生根据分析各常见用电器的能量转化过程 问题3：这些用电器工作时，各将电能转化成了什么能？



归纳 引导学生对用电器的耗电过程归纳分析 问题4：综合，能得出什么结论



结论 用电器工作就是将电能转化为其他形式能的过程，并引导学生得出消耗的电能与转化的其他形式能之间的关系 问题5：所有的用电器工作时，都是将电能转化为什么

练习一 反馈练习一：
问题6：完成学案反馈练习一
第二小循环：电能电功的关系 探究二 类比│推理模式 问题 电能转化为其他形式能的过程，本质上是一个什么物理过程？ 问题7: 电能转化为其他形式能的过程，本质上是一个什么物理过程？



类比 回顾摩擦生热改变内能的能量转化和方法 问题8:冬天搓手取暖能量是怎样转化的？是属于那种改变内能的方法？



推理 电能转化为其他形式能的过程是做功过程 问题9： 推理得出电能转化为其他形式能是什么过程？



实验检验 实验：（1）用手拉着一个用线系着的橡皮，使橡皮上升。
（2）用电动机拉着一个用线系着的橡皮，使橡皮上升。 问题10:是谁在做功？



结论 电能转化为其他形式能的过程就是电流做功的过程；电流做了多少功，就有多少电能转化为其他形式的能 问题11：电能转化为其他形式能的过程就是什么做功的过程？

练习二 反馈练习二：
问题12：完成学案反馈练习二
第三小循环：电功的大小 探究三 经验│假说模式 问题 电功的大小与什么因素有关？ 问题13：电功的大小与什么因素有关？



事例 引导学生思考日常有关的用电事例 问题14：回答事例中提出的问题



假说 引导学生针对问题形成假说 问题15：电功大小与什么有关



检验 学生设计实验、进行实验，去检验假说 问题16：设计什么样的实验证明假说



结论 得出结论：电功大小与电流、电压、通电时间有关。给出电功公式，并加以应用 问题17：能得到什么结论？

练习三 反馈练习三：
问题18：完成学案的反馈练习三
第四小循环：电能表 探究四 资料│归纳模式 问题 日常生活中用什么来测量家里消耗电能的多少 问题19：日常生活中用什么来测量家里消耗电能的多少



资料 阅读课本88页，电能的计量部分：了解电能表的作用、测量方法等 问题20：电能表上各种参数的含义是什么？



归纳结论 电能表上各种参数的含义

练习四 反馈练习四 问题21：怎样读数
合 小结--方法模式 梳理知识 问题22：回顾本节课都学习了哪些知识
补 个别—全班模式 学生自己查找问题，教师巡视指导。 教师讲解共性问题。 问题23：同学们还有什么疑问？
测 独立—矫正模式 检测目标达成情况。
3

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