资源简介

我有一颗感恩的心
【教学目标】???
?1、让学生知道父母对自己的养育之恩，理解父母对自己的关爱，对父母产生感恩之情、常怀感恩之心。?
2、学会大胆表达自己对父母的爱，学会对父母说“谢谢”，学会与父母沟通、换位思考，学会感念亲恩，以实际的行动报答父母的养育之恩。?
【教学重难点】???
引导学生通过感受身边发生的事情，感悟父母的亲情无价，激发学生爱父母的情感，引导学生赞美父母，感谢父母，对父母怀有一颗感恩的心。??
【情感目标:?】?
体验家庭生活中长辈对自己的呵护,感受父母对自己的爱心和抚育,感悟家庭中的亲情。??
【行为目标:?】?
能主动分担家务劳动,尽力为父母分忧,尊重长辈的意见和建议。?
【学情分析】?
从孩子的心理特点和认知程度上分析,小学高年级学生进入青春期以后自我意识迅速发展，批判性思维不断涌现，亲子关系发生变化；
同时现在的学生集万千宠爱于一身，“恩多不知恩”视父母长辈的关爱为理所当然。?
从学生的社会生活环境看,现代社会之所以有很多人不断求知却不能获得求知的喜悦,在顺境中不能感到幸福,与人交往却难以融洽,甚至出现负情绪——焦虑、孤独、自卑、厌学、仇视等，一个重要的原因就是只会受恩而不会感恩。从中国的教育现状出发，就是需要对学生进行感恩教育。教育学生学会感恩，特别是现阶段农村留守儿童，和祖父母生活在一起，要学会感受他们的爱，感激最亲近的人，进而扩大到感激帮助过我们的人，学会与人和谐相处。?
【设计思路】?
一首歌中这样唱到:“感谢天地,感谢命运,天地虽宽,道路坎坷,但是只要心中有爱,心存感恩,就会努力做我自己,花开花落我也一样会珍惜。”它让人们知道了什么叫感恩:感恩是人们感激他人对自己所施的恩惠,并设法报答的内在心理要求。无论是父母的养育之恩、朋友的关爱之情,还是大自然的慷慨赐予……所有这些都说明人们无时无刻不沉浸在恩惠的海洋之中。而在商品经济时代,人情冷暖,感恩——很多人遗忘了。如今的学生从小被父母呵护,大部分不知父母生活的艰辛劳累,不知父母的希望和期待。他们总埋怨父母的唠叨、麻烦,埋怨父母不理解自己,但从来不懂从父母的角度去为父母想想,体谅父母生活的忙碌与劳累。怎样才能让学生寻回失落已久的那份知恩图报的纯真呢?这就是要教会学生感恩。?
通过前两节课的学习，我们已引导学生充分感悟了亲情、赞美了亲情，懂得了?“感恩”是中华民族的传统美德，常常怀有感恩之心是每一个人都应该具有的基本道德素养。然而在我们的现实生活中，有很多同学却不知道如何去感恩，视父母长辈的关爱为理所当然的现象。本节课，我们将通过积极正面引导的方法，引导学生真正做到知行合一,使学生学会感恩，学习关心、照顾家人的一些基本做法，应该说比较容易，但是，引导学生在生活中真正做到经常为父母做些事情，经常与父母谈谈心，以保证这次活动的长期性和有效性，可能有极少数同学做得不够好。?
总结起来：看一看、议一议，答一答、对一对、说一说、展一展?
【教师准备】?
有关班上同学爸爸妈妈的愿望、苦恼、爱好的调查结果。(调查表在课前一天分装在信封里,让学生提前带回家让父母填写好,再装进信封里。第二天上学,学生把信封带来,放在书包里,以备上课用。事前不让学生知道信封里装的是什么。)?
【学生准备】?
学生可制作送给父母的小礼物，贺卡等。?
【教学过程】??
一、故事激趣，导入新课：?
师：（出示“羔羊跪乳”、“乌鸦反哺”的图片）同学们，你能看懂这两幅图的意思吗？?
生观察并思考图片所要表达的意思，可与同桌讨论交流。?
2、生表达自己的观点。?
生;（指着羔羊跪乳）图中有一只小羊在吃奶。?
师：你再仔细看一看小羊吃奶的姿势。?
生：它不是站着吃，而是跪着在吃。?
师：你知道小羊为什么要这么做吗？?
生;可能这样舒服些。?
生：它想挨着母羊更近一些。?
生：可能小羊觉得母羊养育它很辛苦，而自己现在又没有能力来报答，所以就跪着吃奶。?
师：的确，图中的小羊因为觉得难以报答慈母的一片深情，它知道自己是妈妈用奶水喂大的，所以跪着吃奶来感激妈妈的哺乳之恩；乌鸦长大后四处去寻找可口的食物，衔回来嘴对嘴地喂到母亲的口中，回报母亲的养育之恩，并且从不感到厌烦，一直到老乌鸦临终，再也吃不下东西为止。大家想想，动物都有对父母的感恩之情，那更何况我们人类呢？?
二、回归生活，感恩父母?
师：感恩父母，不仅仅只是一句口号，更要看实际的行动，首先让我们来走近父母、了解父母。?
（活动一：走近父母，了解他们）?
1、问卷调查?
（1）、你知道爸爸妈妈的生日？你是怎样给爸爸妈妈过的生日？?
（2）、母亲节是什么时候？父亲节是什么时候？??????
（3）、你知道爸爸妈妈喜欢吃什么东西？??????
（4）、你知道爸爸妈妈最希望你怎么做吗？??????
（5）、你知道爸爸、妈妈的身体状况如何吗？??????
（6）、你知道爸爸妈妈做什么工作吗？他们工作一天辛苦吗？?
（7）、你知道爸爸妈妈平时有什么爱好？?
2、选取其中个别学生的问卷与其父母的回答进行对照?
（教师选取某一个学生家长的信息问卷）师：同学们，从对比中可以看出，这10个问题的答案，小明只有6个和父母的回答是相同的，另外的4个却相差很远。这说明什么呢？
生：说明我们对父母还不够了解。?
生：说明我们对父母的观察还不够仔细。?
师：是啊，如果选择类似的10个问题来问我们的父母，他们可能会回答得和你的一样，因为他们关爱我们，所以更了解我们。而我们的成长中饱含着父母辛勤的养育，他们脸上的道道皱纹，头上的缕缕白发，无不诉说着为我们辛勤奔波、呕心沥血的点点滴滴，那么我们应用什么行动来回报父母的疼爱呢？?
（活动二：感恩父母，行动表示）?
学生说说回报父母的方式。（个人思考、代表交流表达）?
生：我的妈妈以前很喜欢吃苹果，但现在她觉得苹果很贵，所以就骗我说不爱吃了。她却把省下来的钱给我买我最喜欢吃的香蕉，因此，我打算用自己积攒的零花钱买些苹果给妈妈吃。?
生：前天，我妈妈的手在切菜时不小心割伤了，但她还是坚持给我做饭。今天我打算回家自己试着做饭，不让妈妈的手再劳累了，我想让她的手快点好起来。?
生：星期天，爸爸带我上街买了一双新鞋子，其实同样款式的我已经有好几双了，但爸爸说多准备几双替换，而且他还说他小时候家里穷，没穿过什么好鞋子，现在生活条件好了，想让我过得更幸福。回家时，我却发现爸爸的鞋子又脏又旧，有的地方还裂了小口子。所以，我决定要妈妈带我去那家鞋店，将我的新鞋子换一双爸爸的鞋子。?
（有打算用语言表示的：谢谢！爸爸/妈妈，我爱您！?
有打算用行动表示的：为爸爸/妈妈做一道他/她们喜欢吃的菜、唱一支他/她们喜欢听的歌、用自己积攒的零花钱请爸爸/妈妈看一场电影等等。）?
3、师小结?
师：刚才听同学们说了这么多，老师发现，我们有的同学已经有了孝敬父母的准备，有的同学已经有了感谢父母的行动。是啊，我们做子女的应尽自己所能，回报父母，感谢父母！那就让我们行动起来，用我们灵巧的双手和一颗真诚的心来表达我们的心意吧！（板书：子女感恩有行）?
4、展示学生在课下做的小礼物?
师：老师看到同学们做的形式多样，内容丰富的小礼物，真为你们的父母感到高兴，那么哪些同学愿意把你们的小礼物让我们大家来分享一下，让我们也来听听你想对父母说的心里话呢？?（生上台展示，老师用摄像机拍下视频。）?4、布置课外作业：制定《感恩计划》。?
五、总结全课，课外延伸?
师总结：孝敬父母并不是要求我们轰轰烈烈的去为父母做什么大事，而是要求我们从小事做起，从点滴做起；我们可以把心理话和父母说说，陪父母聊聊天，父母的生日给父母一朵鲜花，祝他们生日快乐，身体健康。给妈妈洗一次脚，给爸爸盛饭、端茶等等。一个祝福、一句问候、一朵鲜花、一个拥抱，甚至只是一个微笑，都是对父母的孝敬。让我们从今天做起，从小事做起，怀着一颗感恩的心，做一个孝顺的孩子，回报我们的父母。（播放《感恩的心》，全班齐唱）???????
板书设计：?
点滴恩情记于心?
我有一颗感恩的心?
??浓浓爱意表于行???
反思和分析?
???中国是世界上最重视亲情的国家，感恩作为中国人的传统美德，不要让它在孩子幼小的心灵中泯灭。没有一颗感恩的心，学生永远不能真正懂得关心他人，这是我们道德教育的缺失。?
??事实上，我们也非常需要感恩。赠人玫瑰，手留余香。也许，很多家长与老师已习惯了付出，不希望得到回报与感恩，其实这是一种误解。这样做可能会误导孩子，影响孩子的健康成长与发展，是道德教育中的不完善之处。因为知道别人的恩爱并知道感恩的人，才能收获更多的人生幸福。一个经常怀着感恩之心的人，心地坦荡，胸怀宽阔，会自觉自愿地给人以帮助，助人为乐。?
????通过这节课进行的感恩教育，学生认识了感恩的重要性，有意识去用语言和行动回报那些关心自己帮助自己的人。通过学习本班学生的感恩意识普遍提高，家长也反映自己的孩子比以前懂事了许多，能够体谅父母的良苦用心，做得好的学生还能经常帮助父母干一些力所能及的家务活，感恩教育得到了家长的认可和肯定。班级气氛也比以前和谐、稳定，同学之间能够互相帮助，发生冲突的情况明显减少。?
????其实在这项活动中最受益的还是我和学生，在我们的心里深深地刻下“学会感恩”4个大字。大千世界，芸芸众生，在我们的这个社会中，无论是感恩教育的引导者还是接受者，我们都不是单一的角色扮演者,我们中的每一个人不仅要做感恩教育的引导者,同时也要做一位感恩教育的接受者。只有这样,我们的班级、我们的社会才会像郁郁葱葱森林，充满了生机和活力。

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