资源简介

小旁观，大作用
一、教学目标：?
1.?在面对校园欺凌时，作为旁观者应有的态度和行为——不再去伤害被欺凌者2.?清楚作为旁观者，所持态度以及所做行为会对事件有所影响??
二、教学重难点：?
重点：在面对校园欺凌时，旁观者应该有的态度与行为——不再去伤害被欺凌者。?
难点：在校园欺凌中，旁观者的不同行为会影响事件的发展。??
教学对象、时间?
五年级、40分钟?
四、教学过程??
导入旁观者概念?
师：同学们，大家好，我是郑老师，听说我们五2班的孩子能说会道，郑老师可想和你们一起听听歌、谈谈心。?
（播放《哆啦A梦主题曲》）?
师：这是什么歌啊？?
生：哆啦A梦?
师：你们想不想拥有一个哆啦A梦啊？?
生：想（为什么）因为他可以帮我写作业（这样你就轻松多了，是吧）?
生：想，因为他可以让我去到想去的地方（哇，你想去哪里）法国（这是个好地方，记得带上我）?
生：他有很多法宝（他这么多的法宝，都可以用来——帮助别人）?（听，哆啦A梦的铃铛响了，提醒我们要开始上课了）?
师：上课（问好、请坐）咦，大雄和哆啦A梦在干嘛呢？?（播放视频）?
师：哎呀，这胖虎啊，怎么老是欺负我们大雄呢！你看看，大雄都快被吓哭了，可是他旁边那群人在干嘛呢？?
生：嘲笑（看热闹）?
师：对，他们在旁边笑，在看热闹，我们把这些人叫做——旁观者。??
了解旁观者的行为?
师：其实啊，像胖虎欺负大雄这样的事情，在校园里面经常发生，我们去看一看。?
（呈现案例一：王帅早上回到班里，被同桌李虎莫名其妙揍了一顿）?
师：王帅被揍的时候，肯定有很多旁观者在现场，你认为他们会做什么呢？?
生：笑（请你把这个字写在黑板上）?
生：不理（请你把这两个字写在黑板上）?
生：告诉老师（请你写在黑板上）?
2.师：看到王帅被打时，旁观者有的会笑、有的会喊加油，也有的会一起打。可是啊，我们的校园里还会有这样的欺凌行为。?
（呈现案例二：李明说话不流利，在回答问题时比较慢，班里有同学就在qq群里说：“李明一点都不聪明，该改名叫李笨蛋”）?
师：面对这种起“绰号”的欺凌，旁观者又会做些什么呢？会不会有你们刚才说的这些行为呢（指着黑板上学生写的）?
生：会?
师：那除了这些，还会不会有其他的呢？?
生：有（请你说）跟着他们一起叫（请学生板书所说行为）?
师：同学们啊，当李明听到大家叫他“李笨蛋”时，一定非常?
生：难过?
师：是啊，李明一定会非常难受，那会不会其他行为让李明有不一样的感受呢？?
生：有（请你说）跟那些嘲笑他的人说不要这样做?
师：嗯，李明听了一定会很开心?
【（如果有学生回答到要去保护李明）?
师：是啊，当李明遇到了不去嘲笑反而会保护他的同学时，他心里肯定会感到非常?生：温暖】?
3.?师：你看，原来旁观者可以选择去帮助李明，给他带来温暖。接下来，请五2班的同学来当个小编剧，把这个故事补充完整吧。?
（呈现案例三：小美对班上的其他同学说，不要跟丽丽玩，说丽丽脏兮兮的，臭死了）?
师：小美鼓动班里的同学孤立丽丽，结果丽丽——（呈现两个不同结局），咦，为什么会有两个不同的结局呢？请同学们想想当中旁观者做了一些什么事情导致丽丽有不同的表现，小组把它写在纸上。?（生写故事）?
师：谁愿意和我们分享一下你们小组的故事（请学生分享）同学们，你看，在同一件事情里，旁观者做出的行为不一样，会导致不同的结果，所以，旁观者——很重要。?
4.师：在校园里，王帅遭受到行为暴力，而李明和丽丽遭受到的欺凌是——语言暴力。他们都受到了不同程度的伤害。如果你是他们，你最渴望身边的同学做些什么？（指着板书）?
生说师板书编号。
?预设：?
生1：我希望能够帮助我。?
生2：我希望能够鼓励我。?
生3：我希望……?
师：此刻，你们为什么都不选择这些行为了呢？?
生：因为这些不好?
师：对，是不好，因为会让被欺负者感到——（递话筒）这些行为都是让被欺负者感到雪上加霜的（画哭脸，贴板书），而（读板书）这些行为却是——雪中送炭（贴板书，画笑脸）?
师：哎呀，如果王帅他们有一群雪中送炭的朋友，一定很幸福?。同学们，如果你当时就在他们身边，你们会雪中送炭还是雪上加霜。?
生：雪中送炭?
师：嗯，你们一定能做到?
师：孩子们啊，被欺负的人其实是最可怜的，他们最渴望得到的是我们一句关怀，一句鼓励，甚至（做动作）一个拥抱，老师真的希望我们班的每一个同学可以去保护那些被欺凌的人。可能有时候，我们只是沉默，站在旁边（板书：不作为），静静地看，当时可能做不到雪中送炭，但坚决不雪上加霜。??
温情版视频，升华情感?师：希望你们可以?（播放视频）?
师：所以，孩子们，这样才是你们应该做的??
总结?
师：其实啊，这些可爱的天使们都在我们身边，他们所说的肯定就是我们班同学此时此刻的想法，所以，以后在校园里面遇到欺凌事件时，你们一定也能成为一个天使旁观者。

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