资源简介

部编初中道德与法治七年级上册第八课探问生命8.1
生命可以永恒吗导学案
第四单元生命的思考第八课探问生命8.1?生命可以永恒吗
　一、教学目标
　　1.情感、态度、价值观目标
　　养成感激生命、热爱生命、敬畏生命的情怀。
　　2.能力目标
　　形成对生命问题的辩证思维能力，理解生命有时尽，生命有接续。
　　3.知识目标
　　懂得生命来之不易，生命是独特的、不可逆的和短暂的。了解生命发展的自然规律。理解个体生命与他人、社会、人类的关系，明确自己生命的使命。懂得生命至上的内涵；了解生命之间的休戚与共。
　　二、教学重难点
　　生命可以永恒吗。进入青春期的学生，开始对“我是谁”“我从哪里来”“我到哪里去”等哲学命题有了一些初步的思考。受阅历和认知水平所限，学生的理解会有其局限性或片面性。
　　人的生命是以生物存在形式为基础，受精神支配、社会化了的存在方式。它包括自然生命、社会生命和精神生命三种形式，人的生命是自然生命、社会生命和精神生命的统一体。
　　生命可以永恒吗？人的肉体生命有时尽，但精神生命可以永恒；生命来之不易，生命是独特的、不可逆的、短暂的，一代又一代的个体生命实现了人类肉体生命的接续和精神文明的传承。
温故互查
和谐家庭，人人共建。你为构建和谐家庭做了哪些努力？
设问导读
结合课本88—93页，思考:我们的生命可以永恒吗？如果不可以，为什么？如果可以，它将会怎么实现？
第一环节?生命有时尽
阅读教材89--90页，思考以下问题：
结合教材89页“探究分享”交流：
1、在这两个故事中，两个女孩表达了哪些共同的感受？
2、通过分享她们的故事交流，你对生命有哪些新的认识？
结合91页的“探究与分享”思考：
3、“每个人的最终结局都是死亡”，这句话说明什么？你是如何理解“向死而生”的？
第二环节??生命有接续
阅读教材91—93页内容，思考如下问题：
1、结合自身说说你的出生给你的家庭带来了什么？
2、结合91页的“探究与分享”思考：
你从三个情景中分别看到了哪些生命的传承关系？
3、归纳总结，我们的生命是如何实现接续的？
自我检测：
1、十月怀胎的辛苦,一朝分娩的痛楚,对母亲来说是一个漫长的过程。在孕育生命的过程中,会出现流产、早产、胎儿畸形等不确定因素。为了新生命的健康诞生,母亲心甘情愿地付出心血,甚至为新生命的诞生付出生命也在所不惜。上述材料表明????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
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①生命来之不易　②生命是属于我们自己的幸运?③生命是短暂的　④每个人的生命都只有一次
A.①②????????????????
B.③④
C.①③????????????????
D.②④
2、法国作家罗曼?罗兰说:“人生不售来回票,一旦动身，绝不能复返。”这主要说明（???）
A.人生旅程充满欢乐???
B.生命是不可逆的，生命的时光一去不复返
C.生活道路艰难曲折???
D.生命是大自然的奇迹
3、世界上没有两片完全相同的树叶，也找不出没有任何差异的两个人。这句话表明（??）
A.人的生命是宝贵的??
B.生命具有独特性??
C.人的生命源于自然??
D.事物之间难区分
4、长生不老是许多人的梦想，但即使是世界上最长寿的人也难逃最终的死亡。这启示我们???
(???
)
①每个人都难以抗拒生命发展的自然规律；②死亡是人生不可避免的归宿，我们要感激生命的获得；③要向死而生，好好活着，从容面对生命的不可预知，更加热爱生命；④生命有时尽，要认真对待生命的每一天，让它变得丰富、充实和有意义
A．①②③④??????????B．①②③?????????????
C．②③④????????????D．①③④
5、一个新生命的到来，会给这个世界带来什么？她(他)的家人有了新的身份，她(他)的家族后继有人，她(他)给家人带来了无数的快乐，国家又增添了一个纳税人……这则材料说明了???
(???
)
①在历史的长河中，个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续‘；②在生命的接续中，我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一份使命；③生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是“我”的生命，还是“我们”的生命；④在生命的传承关系中，我们能更好地认识和面对自己的生命
A．①②③④??
??????B．①②③?????????
?C．②③④?
?????????D．①③④
6、“黎明即起，酒扫庭除，要内外整洁。既昏便息，关锁门户……”这是明末清初学者朱柏庐《朱子家训》中的内容。几百年前的家训影响了一代又一代的人，现在经过改编已成为国学教育的经典著作。这说明?????????????????????
（???
）
①人类生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富②生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命③我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的文明成果④过去的家训已经不适应今天的社会了
A．①②③④???????
B．①②③
C．①②④????????
D．②③④
巩固提升
1、“我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命,也在精神上不断继承和创造人类的文明成果。”下列情境中能够体现这一观点的做法有()
①一旦我把饭剩下了,妈妈就念叨“谁知盘中餐”,还让我说“粒粒皆辛苦”②爸爸从小就要求我对人有礼貌,与人为善　③著名散文家朱自清宁可饿死也不领美国的“救济粮”,并叮嘱家人“不为五斗米折腰”④爸爸发现我撒谎就会狠狠地揍我
A.①③④????????????
B.①②③
C.②③④????????????
D.①②④
2、我国著名的国学大师、学界泰斗季羡林在《人生感悟》里谈到，在人类社会发展的长河中，我们每一代人都有自己的任务，而且是决非可有可无的。如果人生真有意义与价值的话，其意义与价值就在于对人类发展的承上启下、承前启后的责任感。下列说法与材料相符的是(???
)
①在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富；②生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命；③我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的文明成果；④对于那些浑浑噩噩的人来说，他们无法理解自己对人类发展所应当承担的责任
A.①③④????????????
B.①②③
C.②③④????????????
D.①②④
3、材料一：深圳蒋姓四胞胎兄弟上小学一年级时，他们的妈妈担心学校老师、同学分不清谁是谁，左思右想下决定请理发师傅把四个小兄弟，依长幼顺序把头发剪成阿拉伯数字1、2、3、4，方便老师、同学认识。
材料二：国学大师季美林在《人生感悟?人生的意义与价值》一文中写道：在人类社会发展的长河中，我们每一代人都有自己的任务，而且是决非可有可无的。如果说人生有意义与价值的话，其意义与价值就在这里。…如果人生真有意义与价值的话，其意义与价值就在于对人类发展的承上启下、承前启后的责任感。
（1）结合所学知识，谈谈四胞胎兄弟的有趣故事给我们什么启示。
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（2）国学大师季羡林的话告诉我们关于“生命有接续”的哪些道理？
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拓展探究
“感动中国2015年度人物”“化缘校长”莫振高连续38年用自己微薄的工资资助近300名贫困生，让他们顺利进入大学。近10年来，莫振高先后筹集3000多万元善款，资助l.8万名贫困生圆了大学梦。2015年3月9日，莫校长因病逝世。感动中国组委会给他的颁奖词：千万里，他们从天南地北回来为你送行。你走了，你没有离开。教书、家访、化缘，埋头苦干，拼命硬干。你是不灭的蜡烛，是不倒的脊梁。那一夜，孩子们熄灭了校园所有的灯，而你在天上熠熠闪亮。某中学七年级(1)班同学在了解了莫振高的事迹后，举办了一次“探问生命”的主题班会。这是他们在班会上探讨的两个话题，请你也发表一下自己的看法。
（1）生命可以永恒吗?为什么?
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（2）作为学生，我们如何向莫校长致敬，为人类生命的接续尽一份力?
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答案
自我检测
1、A?
2、B?
3、B?
4、A?
5、A?
6、B
巩固训练
1、B????
2、B?
3、（1）生命是独特的。每个人有不同的人生道路，每个人的生命都不可替代。
（2）①在人类生命的接续中，我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一份使命。②在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富。我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的文明成果。
拓展探究
答案：(1)生命有时尽：人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返，在时间的长河中，个人的生命很短暂；我们每个人都难以抗拒生命发展的自然规律，死亡是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得；向死而生，让我们拥有一份好好活着的感动，从容面对生命的不可预知，更加热爱生命；在历史的长河中，个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。
(2)我们青少年要树立正确生命观，在生命的传承中，更好认识和面对自己的生命，找到自己的位置、担当自己的责任，努力学习．全面提高自身素质，为人类精神文明的积累和丰富作出自己的贡献。(言之有理即可)
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