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第2课　俄国的改革
主备人：
时间：
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日
教
学
目
标
知识与能力：
知道俄罗斯统一、沙皇专制制度和农奴制度的建立、彼得一世改革开始了俄国近代化的历程、俄国的领土扩张、亚历山大二世改革的主要内容；理解亚历山大二世改革的背景、性质及作用
过程与方法：
开展对彼得一世改革、亚历山大二世改革原因的讨论学习，初步学习从根本原因和直接原因两个方面分析问题的方法；分析俄国废除农奴制改革的进步性和局限性，初步学习辩证地看待问题和全面地评价历史事件的能力
情感态度与价值观：
彼得一世改革是时代的要求，彼得一世改革顺应了历史发展的潮流；亚历山大二世的改革促进了俄国资本主义的发展并增强了俄国的国力，说明改革是强国之路
重点、难点
重点：彼得一世改革；1861年废除农奴制改革
难点：彼得一世改革和1861年废除农奴制改革之间的关系及两次改革的进步性和局限性。
教学策略
多媒体教学、讲授法
板书设计
一、彼得一世改革
俄国的扩张：
2.俄罗斯统一
彼得一世改革的背景
4.改革的内容
5.意义：
二、废除农奴制
1.废除农奴制的原因
2.内容：
3.性质：
4.意义与局限性：
教学环节及内容
二次备课
一、导入新课：
17世纪以来，西欧国家发生了一系列革命或者改革，促进了经济的迅速发展。而俄国农奴制盛行，封闭落后。为了改变社会经济大大落后于西欧国家的状况，俄国的彼得一世与亚历山大二世进行了自上而下的改革。他们的改革措施有那些？这些措施使俄国发生了什么变化？本课我们将学习第2课
俄国的改革
讲授新课：
(一)、彼得一世改革
1．沙皇的由来
教师：阅读教材P6第1自然段，结合下面图片了解沙皇俄国的由来。
图片展示：
教师总结：在反抗蒙古人统治的过程中，莫斯科公国逐渐崛起，到16世纪初统一了俄国。1547年，莫斯科大公伊凡四世自称沙皇，这件事在俄国的历史上具有标志性的意义，从此莫斯科公国发展为沙皇俄国。
2．彼得一世改革(1689年)
(1)背景
史料1　当时，俄国经济发展水平十分低下。由于统治阶级上层的内讧和战乱频仍，社会生产力遭到严重破坏。农民因饥荒、破产和贫困而四处逃亡，出现了大量土地荒芜的现象。直至17世纪末，农业生产仍未得到完全恢复，农民的耕地仍比过去减少20%－25%。
为了确保足够的劳动力，地主、贵族则采用超经济强制手段，推行最原始的封建剥削方法，即野蛮的徭役制，把农民强制束缚在土地上，农民因而丧失了人身自由，沦为农奴。
教师：阅读史料，分析彼得一世改革的背景。
学生：彼得一世改革前，俄国经济远远落后于西方。俄国盛行封建农奴制，工商业发展极其缓慢。为改变俄国的落后状态，巩固沙皇的封建专制统治，沙皇彼得一世决心全面改革。
(2)内容
史料2　彼得一世，即彼得大帝，俄国沙皇(1682—1725)。1682年即位，1689年掌握实权。他制定的西方化政策是使俄国变成一个强国的主要因素。
史料3　彼得大帝是俄国历史上最伟大的帝王。他继位后积极兴办工场，发展贸易，发展文化、教育和科研事业，同时改革军事，建立正规的陆海军，加强封建专制的中央集权统治。继而发动了战争，夺得波罗的海出海口，给俄罗斯帝国打下坚实基础。可以说，近代俄国的政治、经济、文化、教育、科技等方面的发展无不源于彼得大帝时代。
教师：根据材料及阅读教材，填写下表。
学生：阅读教材，尝试填写。
教师：提供模板。
方面改革的主要内容政治改组行政机构，建立中央集权的行政体制军事创建纪律严明的新式常备军，按功劳和才能提拔人才经济鼓励兴办手工工场，准许工场主购买整个村庄的农奴文化教育推行文化教育，派遣留学生，创办科学院，开办学校，创办报纸社会习俗提倡学习西方的礼节与生活方式
(3)意义
史料4　彼得一世的改革虽然没有触动农奴制的基础，未改变俄国的社会性质。但它却增强了俄国的军事、经济力量，使俄国由极端落后的国家变成了一个较强大的国家。因此它推动了社会进步。同时由于军事实力的增强，为以后沙皇的对外侵略扩张准备了条件。
结合材料和所学知识分析，彼得一世改革有何意义？
学生：分组讨论。
教师点拨：积极：推动社会进步，增强了俄国的经济、军事实力，俄国开始跻身于欧洲强国之列。开启了俄国近代化的进程。
消极：保留了农奴制，走上了扩张道路。
思考：如何评价彼得一世？(彼得一世是“暴君”还是“大帝”？请用史实说明)
学生讨论交流，教师进行点拨：
主要成就：彼得一世在位期间，顺应历史潮流，仿照西欧实行军事和经济改革，增强了国家实力，开启了俄国近代化的进程，因此彼得一世可以称为俄国历史上杰出的封建政治家。　　　
主要局限性：未能废除农奴制度；侵略扩张也给欧亚人民带来了灾难；野蛮、粗暴的手段推进；改革加重农奴的负担。
(二)、废除农奴制
1．背景
史料1　俄国在庄园作坊中劳动的农奴。
史料2　农奴是欧洲封建社会的一个特定阶级，依附于封建主。农奴使用农奴主的土地。农奴只有使用权，可以世代相传，封建主可以没收农奴的份地。农奴有自己的生产工具，可以自由结婚。农奴要向封建主缴纳人头税、结婚税、财产继承税。农奴还要向封建主服劳役和交纳一定数额的实物作为地租。封建主不能任意杀死农奴，但可以买卖或转赠。简单地说，农奴是人身权利受到限制的人。
史料3　19世纪中期俄国与西欧国家经济比较。
国别人均收入
(卢布)铁产量
(万吨)铁路长度
(公里)制度俄国7129
(1860年)1
600
(1860年)封建农奴制英国323225
(1850年)14
603资本主义法国1509
160资本主义
教师：以上材料说明了什么问题？
学生：农奴制严重阻碍了俄国资本主义的发展。
史料4　英法联军与俄军在克里木半岛的激战。
教师：在这场战争中俄国失败的根本原因是什么？对俄国有什么影响？
学生讨论交流，教师点拨：
根本原因：落后的封建农奴制难以抗衡英、法先进的资本主义制度。
影响：克里木战争的惨败，暴露了封建农奴制的落后，俄国国际地位下降，国内矛盾进一步激化，也推动了俄国农奴制改革。
史料5　与其等农民自下而上起来解放自己，不如自上而下来解放农民。
——亚历山大二世(1856年)
教师：结合史料和所学知识分析农奴制改革的背景有哪些？
学生交流探讨，得出结论。
政治上：农奴制激化了阶级矛盾；
经济上：农奴制阻碍了俄国资本主义的发展；
思想上：出现反对农奴制和沙皇专制统治的新思潮；
军事上：克里木战争惨败，俄国国际地位下降，国内矛盾激化；
主观上：亚历山大二世认识到唯有变革才能自救。
史料6　继续拖延只会引起更大的灾祸，对整个国家，特别是对地主会造成有害的、灾难性的后果。
——1861年亚历山大二世在国务会议上
教师：结合史料分析亚历山大二世进行改革的目的何在？
学生：为挽救统治危机，维护贵族地主的利益，增强国力，重振大国威望。
2．内容
教师：阅读教材P8第3自然段，找出农奴制改革的主要内容有哪些？
学生：农奴获得人身自由，可以改变身份，自由转换职业；农奴在获得解放的同时，可以获得一份土地，但是必须出钱赎买，所出的价钱高出当时的地价。
3．影响
史料1　农奴取得的份地，按照当时的市价，总值约6.5亿卢布，而他们后来实际付出的总共不下20亿卢布。
史料2　在颁布废除农奴制的法令之后，一个官员评价农奴的变化时说：“人民挺起腰杆来了，样子变了；面貌表情，步履姿势，言论谈吐，一切都变了。”一个地主也有类似的感受，说农奴“受奴役的所有迹象都已经消逝得无影无踪，他们同以前的主人交谈时，就像一个平等的人在同另一个平等的人交谈”。
教师：农奴以高于市场价的钱赎买土地，这说明了什么？
学生讨论交流。
教师(点拨)：农奴以高出市场价的钱赎买土地，说明了改革很不彻底，农奴制改革也是对农民进行的一场“合法”的掠夺。最好的土地为贵族所占有，农民获得土地所付的赎金则高出市场价两三倍。当农民真正解放后，实际上已经一贫如洗了。
教师：史料2中农奴的变化说明了什么？
学生：反映了改革使农奴的人身得到解放，成为自由人，社会地位提高。
教师：废除农奴制为俄国资本主义发展提供了必要劳动力、资金和市场，俄国从此走上了发展资本主义的道路。
史料3　19世纪六七十年代俄国机器制造业的统计表。
时间企业数工人数量产值(千卢布)1860年9911
6007
9541879年28742
00051
937
　　教师：根据史料3，我们可以得出哪一结论？
学生：1861年改革后，俄国资本主义工业快速发展。
教师：根据上述分析，如何评价俄国1861年改革。
学生1：1861年改革是俄国历史上的一个重要转折点。改革废除了农奴制，促使社会的各个方面出现了新的气象，推动俄国走上了发展资本主义的道路。
学生2：农奴制的残余仍然存在，影响着俄国经济与社会的发展。
（三）本课小结：
彼得一世改革，改变俄国落后面貌，实现富国强兵，彼得一世改革以强兵和学习西方科学技术为目标，开启了俄国近代化的进程。但是，在他的统治下，农奴制却进一步强化，后来成为俄国社会发展的障碍。
亚历山大二世改革，农奴制严重制约了俄国的经济发展。1861年改革是俄国历史上的一个重要转折点。改革废除了农奴制度，促使社会的各个方面出现了新的气象，推动俄国走上了资本主义发展道路。但是，农奴制的残余仍然存在，影响着俄国经济与社会的发展。
教学札记

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