资源简介

《走近文字》教学设计
遂昌云峰初中 濮曦瑾
【课标内容】
2－1－3 列举表明文字出现，阶级、等级和国家形成的实例，知道它们是人类社会进入文明时代的标志。
【教学内容】
本节教学内容主要说明了文字的产生是人类告别野蛮、进入文明时代的一个重要标志，是人类文明不断进步的驱动器。埃及的象形文字、西亚的楔形文字、中国的甲骨文等，无一例外地记载了人类文明演化的历史轨迹，是我们了解人类过去的重要依据。
【教学目标】
1、归纳出不同时期、不同区域的文字（象形文字、楔形文字、甲骨文）的特征。知道文字产生的原因。
2、根据图片资料，理解文字的产生对人类文明的进步有什么重要意义。
3、通过小组讨论，探究文字的发明是古代劳动人民集体智慧的结晶，形成人民群众创造历史的观点。
【教学方法】
情境激趣 学案法 多媒体直观教学 合作探究
【教学流程】
一、图片导入
奇特的礼物：
问：这是七年级下册书本上的一份礼物，公元前6世纪，波斯帝国在和敌人作战时，敌人派使者送来一份“礼物”：一只鸡、一只鼠、一只青蛙和五只箭。有谁还记得这份礼物有什么特殊的意义吗？过去的人们除了用实物外还能用什么来表达意思？用它们来表达意思可能会遇到什么困难？采取什么方式可避免这种错误的发生？
板书：
刻划符号——图画——文字
导入新课：我们今天的探索发现，将一起走近文字。
二、问题导学
展示图片，四大流域，有哪些文明古国？
（尼罗河流域：埃及；两河流域：古巴比伦；印度河流域：印度；黄河长江流域：中国。）
1、探索发现第一站——走进埃及
（1）展示象形文字的图片
讲：这是我们考古学家发现的一份文字，现在我们作为新兴的考古人员，来探究下。首先，猜一猜看这些是什么字？你是怎么得出的？
这些字的构造有什么特点？（都是和事物相似的）
总结：这些文字，后来经考古学家鉴定，就是最早的象形文字。产生在公元前3000年。那如果我问，距今多少年？（5000年）
承接：我们都说文字，除了有一定意思，还必须有一定的读音。
（2）展示图片
学生活动：回到古老的埃及，将你的名字写一写。请两名学生上黑板展示。
2、探索发现第二站——古巴比伦
展示楔形文字的图片
讲：我们的考古学家，又来到了古巴比伦，现在我们来探究下这里的文字。这些文字又有什么特点？（因为在潮湿的泥板上写的，等干了以后就笔画像楔子一样，他的特点也是和事物有所相似，是在象形文字的基础上发展而来的）。
总结：这些文字，就是两河流域广泛传播的楔形文字。
3、探索发现第三站——中国
（1）、展示商朝的甲骨文
问：这是什么？发现这实物的应该是哪个时代的？当时人们有什么用途？（龟甲；商朝；当时盛行占卜，人们就将占卜的结果刻在龟甲或者兽骨上，作为卜辞。）
（2）展示甲骨文十二属相
问：这类文字的构造特点又是什么呢？（也是和事物相似的，在象形文字的基础上发展而来的，但是是一种比较成熟的文字。）
（3）展示甲骨文书法
学生活动：猜一猜，这是一首什么诗？（同桌之间可以相互讨论）
总结：甲骨文是我们中国最古老的文字，逐渐演变成了我们现在的汉字。
4、探究总结
学生活动：结合书本第36到37页，同桌之间共同完成学习单上的总结表格。
三、合作探究
1、探究一
展示三种文字的图片，小组合作讨论（4人为一组）以上三种文字有什么共同的特点。
生展示结果，师总结：都从图画文字发展而来，把繁复不易刻画的图形简化为一些符号性质的象形文字，使它能记录语言，具有相对固定的形、音、义。
2、探究二
展示妇好墓出土的，《汉莫拉比法典》石柱，结合所学过的知识，小组继续讨论文字的出现有什么意义？
生展示结果，师总结：
使人类的文明得以传承；是现代人类了解古代人们的生产、生活状况的重要依据；标志着人类告别野蛮，开始进入文明时代的必要条件。
3、文字的产生
展示图片，问是我们人类文明的标志之一的文字又是由谁创造的呢？
（人民群众在生产劳动与生活过程中创造发明的）
四、自我测评
形
音(共31张PPT)
探索发现之旅
遂昌云峰中学 濮曦瑾
奇特的“礼物”
人们用它们表达信息可能会遇到什么困难？
探索发现－－
人类早期的文字
探索发现－－第一站
走近埃及
这种文字的构造特点是什么？
选择一个其中文字猜猜表达的是什么意思？
象形文字
（公元前3000多年）
puxijin
回到古老的埃及，写一写自己的名字
楔形文字
探索发现－－第二站
古巴比伦
这种文字的构造特点又是什么？
探
索
发
现
第
三
站
发现这实物是在什么时期？
当时人们有什么用途？
甲骨文
这种文字的构造特点又是什么？
东边日出西边雨
一鸟不鸣山更幽
白下门东春已老
近来风雨又维舟
中国汉字的演变
甲骨文——金文——小篆——隶书——楷书——简化字
古老文字 发源地 形成时间 发明者 构造特点 书写材料
象形
文字
楔形
文字
甲
骨
文
古老文字 发源地 形成时间 发明者 构造特点 书写材料
象形
文字
尼罗河
流域
公元前
3000多年
古埃
及人
与事物形状相似
写在
纸草上
楔形
文字
两河
流域
公元前
3000左右
苏美
尔人
笔画像楔子
写在
泥板上
甲
骨
文
黄河
流域
商朝
中国
商朝人
刻成其物状 写在
龟甲
和
兽骨上
探究一
楔形文字
甲骨文
都从图画文字发展而来，把繁复不易刻画的图形简化为一些符号性质的象形文字，使它能记录语言，具有相对固定的形、音、义。
以上三种文字有什么共同的特点？
探究二
文字的出现有什么历史意义？
文字的产生和使用，使人类文明得以传承；是现代人类了解古代人们生产、生活状况的重要依据。
标志着人类告别野蛮，开始进入文明时代。
文字是由谁创造的？
材料：……在社会里，仓颉也不是一个，有的在刀柄上刻一点图，有的在门户上画一些画，心心相印，口耳相传，文字就多了起来……
——鲁迅《门外文谈》
在生产劳动与生活过程中创造发明的。(共28张PPT)
探索发现之旅
奇特的“礼物”
过去的人们初了如图用实物外还能用什么来传递信息？用它们来表达信息可能会遇到什么困难？采取什么方式可避免这种错误的发生？
想一想
探索发现－－
人类早期的文字
探索发现－－第一站
走近埃及
这种文字的构造特点是什么？
猜猜看这些是什么字？
象形文字
（公元前3000多年）
puxijin
回到古老的埃及，写一写自己的名字
楔形文字
探索发现－－第二站
古巴比伦
这种文字的构造特点又是什么？
探
索
发
现
第
三
站
发现这实物是在什么时期？
当时人们有什么用途？
甲骨文
这种文字的构造特点又是什么？
东边日出西边雨
一鸟不鸣山更幽
白下门东春已老
近来风雨又维舟
古老
的文字
各自特点
发源地 形成时间 发明者 构造特点 书写材料
象形
文字
楔形
文字
甲
骨
文
古老
的文字
各自特点
发源地 形成时间 发明者 构造特点 书写材料
象形
文字
尼罗河
流域
公元前
3000多年
古埃
及人
与事物形状相似
写在
纸草上
楔形
文字
两河
流域
公元前
3000左右
苏美
尔人
笔画像楔子
写在
泥板上
甲
骨
文
黄河
流域
商朝
中国
商朝人
刻成其物状 写在
龟甲
和
兽骨上
探究一
楔形文字
甲骨文
都从图画文字发展而来，把繁复不易刻画的图形简化为一些符号性质的象形文字，使它能记录语言，具有相对固定的形、音、义。
以上三种文字有什么共同的特点？
探究二
文字的出现有什么历史意义？
文字的产生和使用，使人类文明得以传承；是现代人类了解古代人们生产、生活状况的重要依据。
标志着人类告别野蛮，开始进入文明时代。
文字是由谁创造的？
材料：……在社会里，仓颉也不是一个，有的在刀柄上刻一点图，有的在门户上画一些画，心心相印，口耳相传，文字就多了起来……
——鲁迅《门外文谈》
在生产劳动与生活过程中创造发明的。

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