资源简介

《思维的魔力》教学设计
设计意图：?
小学生高年级，是思维发展的关键时期，学生的思维能力直接影响学习效果和思考问题的方式。本节心理课设计的目的在于提升学生思维训练的意识，感受思维的好处，主要利用发散思维和创新思维两种思维模式，改变学生惯有的思维定势，了解思维的方式有很多种，我们要善于运用自己的思维能力，合理和圆满的解决生活中出现的问题。?
教材分析：?
本课在设计活动时，注重学生心理、年龄特点出发，选择新颖独特的形式，利用活动-体验-感悟的大脑激荡，游戏活动法，是学生在真正的训练中感受发散思维和创新思维的魔力，在活动中发展智能。?
学情分析：?
目前，学校语数外老师非常重视学生的思维培养，但是在实际课堂上，老师往往按照一定的标准答案来评判学生的作业或者试卷，这也是学科特质决定的，这样在无形中强化了学生某种固定的思维模式的形成，影响了学生的观察力、好奇心、想象力以及主动性的发展，因此在心理课上加强学生发散思维和创新思维的培养是十分必要的。发散思维是一种要求不依常规、寻求变异、从多方面求答的思维。高年级学生是思维发展的关键期，本课通过发散思维和创新思维两方面进行训练，循序渐进，逐渐进入寻找跳出固定思维的方法，是创新和发散思维帮助学生，成为学生生活和学习的动力和快乐源泉。?
教学目标：?
1.帮助学生认识到开拓和转变思维方式的重要性。?
2.让学生了解常用的三种思维方式如何应用以及改变。?
3.激发学生乐于思考的兴趣，从中体会思维过程的快乐。?
教学重点：帮助学生认识到开拓和转变思维方式的重要性。?
教学难点：学会改变思维方式的方法，并训练利用方法解决实际问题。?
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故事导入：?
《一只铅笔的用途》????????????????????????
活动一：?观看小品《卖梳子给和尚》??
1.同学们，老师手中是大家熟悉的铅笔，它是干什么用的？老师这里有个小故事就和铅笔有关。?
故事内容：在美国有一所学校，从那里出来的学生在警察局的犯罪记录最低。一位博士很好奇就给这个学校的学生做了一个调查，很多学生认为在学校里最大的收获就是知道了铅笔有很多用途。我们来看一下，找同学读一下。?
铅笔不仅能用来写字，必要时还能用来做尺子画线，还能作为礼品送朋友表示友爱；能当商品出售获得利润；铅笔的芯磨成粉后可作润滑粉；演出时也可临时用于化妆；削下的木屑可以做成装饰画；一支铅笔按相等的比例锯成若干份，可以做成一副象棋，可以当作玩具的轮子；在野外有险情时，铅笔抽掉芯还能被当作吸管喝石缝中的水；在遇到坏人时，削尖的铅笔还能作为自卫的武器等等。总之，一支铅笔有无数种用途。?
这个故事，给你带来哪些启示？?
老师总结：
人的思维的方式影响着事物发展的方向，你用什么样的思维方式考虑问题，就会有什么样的结果。可见你看待事物的角度越多，思维就越开阔。这节课我们就来感受一下思维的魔力。??
同学们，假如我是一家生产梳子工厂的老板，你们是营销员，现在我让你们把梳子卖给和尚，你的一个反应是什么？接下来然我们看一个小品，看看这有三个营销员接受任务，到庙里找和尚推销梳子。?
第一个推销员：方丈，您看寺庙里需要梳子吗？?
方丈：我们都是和尚，和尚没有头发怎么会需要梳子呢？施主莫要开玩笑！?第一个营销员：虽然没有头发，但是?头皮要经常梳梳，不仅止痒，还可以活络血脉，有益健康。念经念累了，梳梳头，头脑清醒。?
方丈：嗯，施主说的有点道理，那就买十把吧！?
第一个营销员：好嘞！（下场）?
第二个营销员：方丈买点梳子吧！?方丈：我们已经有梳子了。?
第二个营销员：您看这些香客多虔诚呀，在那里烧香磕头，磕了几个头起来头发就乱了，香灰也落在他们头上。您在每个庙堂的前面放一些梳子，他们磕完头烧完香可以梳梳头，会让香客感到这个庙关心他们，下次还会再来。?
方丈：嗯，有道理，那就来一百把吧！?
第二个营销员：好嘞！（下场）?
第三个营销员：方丈买点梳子吧！?
方丈：我们已经有很多梳子了，不需要了。?
第三个营销员：方丈，您看咱们寺庙经常接受人家的捐赠，得有回报给人家，买梳子送给他们是最便宜的礼品。您在梳子上写上庙的名字，再写上三个字“积善梳”，说可以保佑对方，这样可以作为礼品储备在那里，谁来了就送，保证庙里香火更旺。?
方丈：咦？施主的想法真好，这样，我先定一千把，然后后期还会有订货，可以吗？?
第三个营销员：没问题！（两人握握手）?（整体演员谢幕）?
分享：你能分别评价一下这三位营销员的做法吗？?
这个小品给你启示是什么？?
分析：思维的第一个魔力：如果我们从不同的角度去设想，用不同方法去解决问题，结果一定是不一样的。?
4.其实在我们的学习和生活中，很多时候，解决问题的答案都不仅仅只有一个。你能举出几个实际的例子吗？????
活动二：答案不止一个??
我发现同学们的思维已经打开了，都能举出这么多的例子，还能活学活用。既然我们的思维已经打开了，下面我们就来运用一下。??
1.同学们请你想一想：如果让你剪掉长方形的一个角，还剩几个角呢??
2.画一画、撕一撕：拿出铅笔在你手中的长方形纸片上画一画吧，也可以动手撕一撕，也可以队员之间讨论讨论。三分钟后我们以小队为单位进行展示。?
3.从刚才的活动到同学们的分享，你又得到哪些启示？?
4.总结：思维的第二个魔力：就是要有新颖、独特、与众不同的想法。?
接下来我们就利用这两个思维魔力来开拓一下我们的思维。?????????
活动三：头脑风暴?????????????
1.想一想：你知道曲别针都有哪些用途吗？?
2.以小队为单位以绘制思维导图的形式限时讨论“曲别针的用途”。?
3.分享各小队的思维导图。通过观看同学们的分享，你有哪些启发或感受？?
4.总结：你想到的答案越多，说明思维越流畅；不仅想的答案多，而且还从不同方面或是类别去想，说明思维很有变通性。你能想出和别人不一样的想法，说明你的创新思维很棒。?
5.观看视频《未来的学校》。?
同学们，你们对未来的课堂有设想过吗？如果未来的学习的环境是由玻璃构造的，那会是怎样的呢？??
看完这个视频，我相信同学们的内心都很震撼，我们所知道的发明创造都是运用了创新思维。只要从现在起不断培养我们的思维、开拓我们的思维，我相信总有一天，视频里的内容就会出现在你的眼前。从现在开始，开拓你的思维，重新扬帆起航，创造出更美好的未来！?今天我们就学到这里，探索思维的奇妙之路还没有结束，我们会在以后的学习中继续探索。好下课！

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