资源简介

沟通很重要
【辅导背景】?
沟通是一门艺术，它对学生的人生发展有着非常重要的作用。小学高年级学生的心里还不够成熟，加上独生子女家庭教育的弊端，孩子往往容易以自我为中心，使得他们在人际沟通方面不善换位思考，更谈不上从对方的角度体察、理解对方的心理，从而严重影响与他人的交往。所以，提高学生对人际沟通的认识，以及提高沟通能力是非常重要的。人际沟通的能力不是天生的，而是后天的学习和实践中形成和发展起来的。学好这门艺术，努力改善自己的沟通不良状况，能为将来的人生成功奠定基础。?
【辅导目标】?
1、知道什么是沟通，懂得沟通的重要性。?
2、初步体会沟通可以让人心情愉悦，体验与人友好相处的快乐。?
3、初步学会与人沟通的简单方法，解决问题。?
【辅导重点、难点】?
懂得沟通的重要性，学会与人沟通的简单方法，解决问题。?
【辅导方法】
运用体验法、故事启发法等，通过音乐营造情景、语言描绘情景、诗朗诵等，
引导学生在具体情景中体验、领悟。通过小组成员的独立思考、合作、讨论交流等，使学生不仅在知识上，而且在情感等方面都得到提高。?
【辅导准备】?
1、多媒体课件?
2、情景再现《擦掉的扣分》?
3、长方形的纸(每生2张)?
【辅导对象】???
五年级学生?
【辅导过程】
一、活动引入，感知主题?
（设计意图：通过简单而有趣的热身活动活跃课堂气氛，放松学生心情，拉近师生距离，为后面的学习提供良好的情绪铺垫。）?
热身活动?<鼓掌>??
请同学们站起来，我们一起做运动：伸出你的双手，1左手掌放在右手掌上面，2左手放回原位，3右手掌放在左手掌上面，4右手放回原位。请跟着节奏一起做，1、2、3、4……节奏越来越快。大家加快点，发现其实这是一个鼓掌运动。好，让我们一起来鼓掌，欢迎大家来上心理健康活动课。?
二、故事分享，初识沟通的重要?
（设计意图：通过讲述故事，使学生初步认识沟通，感知沟通的重要性。）?
师：我们班上发生了这样一件事：在语文课上，我写完板书一转身就看见小琳正伸手拍打同桌。我狠狠地瞪了他一眼，在黑板上扣了一分纪律分。只见他难过地低下了头。下课了，他来到我身边，说：“老师，我知道那一分是扣的我的纪律分，其实不是这样的，我看到同桌在玩玩具，是想提醒他专心听讲。”听完他的解释，我赶紧擦掉了这一分。心里暗暗想到：唉，原来眼睛看到的不一定是事实的全部呀！?
问：我为什么会擦掉扣掉的一分呢？（沟通：就是人与人之间的相互交流。）?
问：如果小林不来给我解释，事情会怎样发展？小林会怎么想？我又会怎么想？心情如何？?
师小结：是呀，如果人与人之间缺少了沟通，该有多少误会啊。因此，这让我们感受到沟通很重要。（同时完成板书：很重要）（揭示课题??《沟通很重要》）?
三、创设情景，感受在学校、家庭里，与人相处中的沟通的重要性?（设计意图：通过孩子们日常生活中的亲身经历或是亲眼所见，感受在学校、
在家里、在社会上与人相处中感受到的快乐和伤心等情绪，从而领悟沟通的重要性。）?
1、情景再现，体验与人相处的难处?
（1）?（音乐背景??冥想）师过渡：请闭上你的眼睛，想一想你在学校和同学、老师之间，
在家里和父母、朋友之间有因为沟通不好而引发的误会或是因为沟通得当，让自己心情愉悦，难忘的事情吗？?
（引导学生从别人误会自己；与父母之间的冲突等方面来谈。学生在舒缓的音乐中回忆，并和同学交流自己的经历。）?
（2)小组交流，师巡视。?
（3)师：我们在生活中难免会遇到困难、挫折、误会等等，压力大时需要沟通，遭人误会，心情不好时需要沟通......培根有句名言：如果把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐，而如果你把忧愁向一个朋友倾吐，你将被分掉一半的忧愁。哪位同学愿意把你的事情和我们说一下，让我们来分担你的烦恼吧？?
（师注意倾听，抓住现场生成的学生的沟通实例，让学生谈谈这事发生时的想法、做法以及心理感受。注意共情，如：听了你的一番肺腑之言，我感同身受，谢谢你对我们大家的信任；从你的诉说中，我真实地感受到你的苦闷了；被人误解的感受真苦啊；这件事情处理的这样圆满，让大家也分享到了你的快乐......）?
（4）你有没有就这件事情主动和对方去沟通呢？?
假设1：如果孩子说沟通了，那效果怎样？你的心情怎样？?结果会：
A、沟通了，误会解除，心情好了。?
B、沟通了，但是对方听不进去我的解释，我的心情更糟了。
?假设2：如果孩子说没有，就问问为什么？?
（5）如果双方互不沟通、互不理睬，你们的关系会变得怎样??
（6）那我们该怎么办呢？（主动沟通，用真诚和真心打动别人，消除误会。）?
2、在游戏再次领悟沟通的重要。?
师过渡：孩子们，看来还有一些沟通的问题困扰着你们，看看老师有没有什么办法能帮到你们。下面，我们一起来玩一个游戏：?
游戏：我说你撕?第一次：?
师宣布规则：请孩子们听口令进行折纸、撕纸，相邻的同学不许提问，也不能互相说话。?
口令：1、把纸向上对折；2、再把纸向下对折；3、撕下纸张的右上角；4、撕下左下角。?
师：现在请把纸张展开，和你旁边的孩子比较一下，你们发现了什么？?（预设??展开的图形各式各样，千差万别）?
师：请大家想一想，为什么在同样的口令下，你们撕出来的图形差别这么大呢？?
（预设：A、只是听了老师的口令，有些地方还不明白；B、我们对老师的口令理解不同。）?
师：嗯，我们每个人都是凭自己对老师的口令的理解来撕纸的，我们和老师之间、与同学之间都没有达成共识。（板书：说——→听）?
第二次：?
老师宣布规则：这次还是做折纸、撕纸游戏，但是与刚才不同的是，第一，大家没有听明白的，可以向老师提问；第二，相邻的孩子也可以互相交流一下，说一说。?（重复一遍刚才折纸撕纸的过程。）?
师：请大家展开手上的纸，你们又有什么新的发现？（预设??相邻孩子展开的图形大致一致）?
师：这次为什么一样？（问了老师，同学之间也互相交流了的。）?
师：哎——我们两次折纸、撕纸口令是一样的，可是两次的结果却不同。这是为什么呀？你有什么想和大家分享的吗??
预设1??
学生说：第一次我们只能听不能说，第二次我们可以说话，可以问了。我看了他是怎么折的。师引导：也就是说第二次你和旁边的同学沟通了想法、做法，还相互观察了，对吗？?（板书：问——→看）这就叫有效沟通。?
预设2???
学生说：两次差不多，我们的图形都不一样。老师追问：你们之间交流怎么折、怎么撕了吗？如果学生说有，再追问是怎么说的？待两个学生陈述自己的想法时，师注意观察，并随时注意问孩子：他完全理解你的想法了吗？（没有）你此刻的心情如何？（着急、生气等）师就说：哦，你们沟通之后也没能完全理解对方的想法。?
师小结：看来呀，沟通不是一个人的事情。它不只是说给对方听，还需要对方的回应，双方要达成共识。这才是有效的沟通。（板书：有效）?
3、用刚刚学到的方法解决问题。?
师：刚才孩子们在交流的时候谈到很多学习上、生活中遇到的关于沟通方面的问题。咱们能不能试着用刚刚我们学到的听——说——问的方法，去解决呢？
?（抽一、两个孩子做现场展示，解决问题。）?
四、结束?
师：沟通是桥梁，能构建起人与人和谐相处的空间。它能消除我们彼此之间的误会，拉近人与人之间的距离，增进友谊，带来快乐。让我们一起大声地说：沟通很重要！

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