资源简介

合作让我更快乐
?设计意图?
合作是两个以上的个体或群体为了实现共同的目标而共同完成某项任务，且已经成为二十一世纪教育的主题。集体动力理论认为具有不同智慧水平、知识结构、思维方式、认知风格的成员可以互补。在合作性的交往团体里，学生可以相互启发、相互补充、相互实现思维、智慧上的碰撞，从而产生新的思想以及自尊、自信、责任感。?
在小学阶段,合作和协调精神是学生进行良好的人际交往所必须的心理品质,也是教师塑造良好的学生班集体所必须加以培养和训练的;是小学生团体发展性心理教育的重要内容。?
五年级是儿童社交能力、认知能力和自我意识发展的关键期。由于家长对独生子过多的宠爱以及本班学生在处理孩子合作性问题上方法的缺失，使他们常常以自我为中心,碰到问题,缺乏主动与别人合作的意识,更没有锻炼自己的沟通和协调的能力.?
我校在四月底举办了亲子运动会，临近比赛,在双人跳短绳这一环节中暴露出部分孩子缺乏合作意识,在出现问题后往往第一时间去指责队友做的不好,并不愿意和别人合作,设计此课是为了让孩子意识到有的任务是要通过合作才能完成,在完成后体会合作的快乐。???????
活动目标?
?体会、认识到合作对一个人成长的重要性，增强合作意识。?
?学习，掌握一些与人合作的方法和技巧，增强合作能力。?
3、?自觉从团队中获取经验，同时主动为团队服务。?
活动重、难点?
学习、掌握与人合作的方法和技巧，增强合作能力。自觉从团队中获取经验，得到成长。??
适用年级及课时?
五年级（一课时）?
l?活动准备?
学生分组、PPT、分享单、纸板、音乐、小奖品??
l?活动过程（重点呈现，格式不拘，注意层次清晰，体现活动课特点）?
一、?聚焦合作?
【设计意图：导入合作，聚焦合作。首先让孩子在无合作意识状态下记忆24个词语——失败的游戏体验；其次通过情景剧《蚂蚁和西瓜》，让孩子知道合作就是完成一个人不能完成的任务，启发孩子知道利用合作去完成任务；二次游戏体验，初步体验合作，完成合作任务。】?
????实录片段：?
、记忆大比拼单人版?
宣布规则?
学生比赛?
分享结果?
片段实录：?
师：老师这里有24个词语，哪个孩子在15秒内都记下来并汇报出来，可以得到小奖品，桌子下面有一张小纸片,你可以用来写一写,帮助你记忆。?
生：……
师：孩子们，看来在规定的时间内，一个人不能完成这个任务，真遗憾，老师的奖品都送不出去了，你们能不能想办法呢？?
（过渡语：在老师知道的另一个团队里，有一群和你们一样的伙伴，他们也面临着一个不小的任务，我们看一看他们是怎么做的。）?
、表演绘本故事《蚂蚁和西瓜》?
1、生讲诉故事内容，师播放PPT?
2、分享感受：你觉得一只蚂蚁能搬动西瓜吗？他们是怎么做的？揭示课题“合作”?
实录片段：?
游戏导入——记忆大比拼单人版?绘本表演——《蚂蚁和西瓜》?二次游戏体验——记忆大比拼多人版?
生：请大家欣赏绘本故事《蚂蚁和西瓜》（故事概要）?
（PPT1）一个炎热的夏天，四只出来觅食的蚂蚁发现了一块西瓜。西瓜红红的、大大的，有好多好多的汁，看起来真诱人呀！?
（PPT2）他们马上跳上西瓜，尝尝鲜。?
（PPT3）“西瓜真好吃啊！”我们把大西瓜搬回家让大家伙都尝尝吧。于是，一只蚂蚁，两只蚂蚁，四只蚂蚁，他们推呀推，却怎么也推不动，都累得趴倒在地上。?
（PPT4）他们想,集体的力量才是无穷的.于是他们马上商量决定——搬救兵！让一只蚂蚁去蚂蚁城堡里搬救兵。?
（PPT5）这只蚂蚁到了城堡，大呼：“喂，我们在草地上发现好东西了，快跟我走啊！”??
（PPT6）于是蚂蚁大军快速的冲向目的地，生怕好东西被抢走了。?（PPT7）蚂蚁团队看见西瓜高兴得手舞足蹈，可是他们谁也没有跳上去咬一口大西瓜。马上召开了紧急会议，让组长带着一些强壮的蚂蚁使劲抬。可是西瓜太大了，一动不动的呆在原地。?
（PPT8）蚂蚁们马上改用2号紧急方案，用木棍和石头做了一个杠杆，可是西瓜还是纹丝不动。?
（PPT9）蚂蚁大军马上又开会制定了3号紧急方案?
（PPT10）部分蚂蚁先用铲子铲?
（PPT11）再用吊车蚂蚁把西瓜块运下去。?
（PPT12）搬运蚂蚁再把西瓜块往城堡里运。?
（PPT13）人多力量大,不一会儿,他们的城堡变成了红色的海洋,到处都是甘甜可口,鲜嫩?多汁的西瓜。?
（PPT14）当城堡放不下的时候，他们决定就地把剩下的西瓜解决了。?
（PPT15）蚂蚁们摸着鼓鼓的肚子好满足啊，大西瓜真好吃。?
师：故事欣赏完了，你觉得一只蚂蚁能搬动大西瓜吗？那他们是怎么办的
呢？?
生：商量……?
师：他们是怎么做的？?
生：一些蚂蚁。。一些蚂蚁。。?
师：孩子们真聪明，在一个人不能完成任务的时候，我就需要小伙伴共同完
成，这就是我们说的合作（揭示课题前半截）。??
二次游戏体验——《记忆大考验》?
宣布规则?
学生体验?
3、分享结果?
实录片段：?
师：那回到刚才上课的比赛，你们会怎么完成呢？?
师：给小组1分钟的时间商量一下，商量好了坐直准备迎接第二轮比赛。?
师：再给大家15秒时间，看一看，哪个组可以完成任务，把词语都记下来。??
生：……?
师：你们是怎么做到的？?
生：……?
师：真不错。知道了完成相同的事情可以采用合作的办法。奖品送给你们！
（移动小组名字到合作）?
（过渡语：孩子们，奖品到手了，看你能不能顺利把它带回家，因为现在你
们小组已经坐着船在海上航行了。）?
二、体验合作，感受快乐?
【设计意图：体验合作，感受快乐。当孩子知道有的任务需要通过合作才能
完成，并且有过完成任务初步体验了合作是有好处的前提下，让小组成员公共完成一项任务，获得成功，体验快乐。】?
、体验合作——孤岛求生（协商意识）?
宣布游戏规则?
2、游戏体验?
3、合作成功感受分享，获得奖品。?
实录片段：?
师：我们假设所有的小组都坐着船来到了海上，在茫茫的大海中，小组的船
不幸遇险，全体成员必须迅速移到一座小岛上，等待救援。?师：游戏规则：?
1、全体成员（一个不能掉）站在纸上；（假设这张纸代表小岛的面积只有那么大）?
2、不能接触、依靠纸外的任何东西；
3、倒数5、4、3、2、1！则全部获救;?
4、出现指责声船自动下沉?
师：给大家2分钟的时间讨论一下，用什么办法可以让小组成员都站在岛上。讨论好的小组用兔子耳朵告诉我，组长到前面来领纸。?
师：看看哪一组的孩子站好，倒数5个数也，表示都能获救，你就可以安全
上岸回座位了。（请你上岸吧，回座位）?
师：我刚刚听到孩子们欢呼声了，请问你们现在的感受怎么样？?
生：开心，快乐！?
师：能说一说你们刚才是怎么合作的吗？（为什么那么快乐？）?
生：……
师：哦，原来合作真的给你们带来了快乐！?
（过渡语：孩子们，看着你们合作快乐的样子，让赵老师想起我小时候的一
件事情）?
三、?寻找生活中的合作?
【设计意图：孩子在课堂上聚焦了合作，有了基本的合作意识，应该让他们知道生活中的很多事情都需要大家的合作才能完成得更好，寻找生活中的合作，指导生活实践。】?
、寻找生活中的合作?
1、师共情：分享合作经历；?
2、生回忆自己的生活中的类似经历，小组互讲互听；?
3、交流和分享。
?实录片段：?
师：有一次，那是我上小学四年级的田径运动会，老师和同学推选我去参加
4人接力赛。体育委员说放学要留下来练习，于是我放学马上放下书包来到了跑道，我们先商量比较快的同学跑第一棒和最后一棒，然后练习交接棒的动作和要领，结果到了比赛的那一天，在同学们的加油呐喊声中，我第一个冲向终点，我们得了第一名，汗水流了下来，我们高兴的拥抱在了一起，欢呼声呐喊声冲向了天空！??
师：孩子们，在你的学习和生活当中有没有过类似的事情呢？和谁一起完成
了一件什么事情让你很开心的？讲一讲，讲给你的另外几位小组成员，每个孩子在讲的时候其他成员请认真听。?
师：有没有孩子愿意上来分享？??
师：（学生上来分享）?
师：你当时的心情怎么样？??
生：很开心、很激动、很有成就感……?
师：为什么会有这样的感受？?
四、?升华总结?
【设计意图：让孩子体会合作确实能带给自己更多的快乐，通过视听，让孩子的合作情绪高涨，促进班级融合】?
实录片段：?
师：生活中有太多太多的事情需要我们去合作了，我们可以协商着完成一件
很难得任务，也可以分工加快速度完成任务。而且合作还可以带来那么多的欢乐！让我们一起喊出今天的课题。?
生：合作让我更快乐！?
师：你周围的伙伴就像你的左手右手，随时准备着和你合作呢！一个小朋友
的力量是有限的，一个人做事情也是孤单的，但是我们会合作的话，我们将会取得更大的成功和更多的快乐。觉得赵老师说得对的小朋友请起立，送给大家一组图片，如果你愿意可以和合作的小朋友抱抱，也可以大声的唱歌。（PPT配乐）???
合作让我更快乐?
——教学反思???
在《喜洋洋与灰太狼之虎虎生威》电影中的主题曲《左手右手》声中结束了这一课，孩子心中，我的心中都是暖洋洋的，我想大家都体会到了合作的带来的快乐，并且这样的快乐又是洋溢在合作之上，是直奔同学与同学之间的友谊的，这可能也是我们积极心理学倡导的积极课堂氛围营造带来的魔力吧。?
心理健康课是小学心理健康教育的有效途径之一，而最能让孩子受益的方式无非是源自他们的生活的题材，让孩子能够这堂课里找到自己的原型，通过课堂的一系列设计，让他指导自己做的好的地方在哪里，做的不好的地方在哪里，下次遇到类似的问题应该怎么做。
?题材的选定以及方法设计?
（一）、题材的选定?
心理课最大的好处就是可以通过巧妙的设计灵活的解决孩子生活中暴露出种种不足，通过正确和积极的引导让孩子在体验中提升自我、掌握方法。通过4月底学校亲子运动会中孩子暴露出不会主动去和别人合作这一问题，让我特别想通过心理健康课堂来让他们正视、意识合作，并体验合作带来的快乐。?
（二）、方法及设计?
这堂课我通过意识合作、体验合作，感受快乐、寻找快乐三个环节来实施。从孩子目前的认知出发让他们意识到了困难情境，从绘本故事表演让孩子意识到合作可以解决困难，再用方法去解决困难，感受快乐，最后落脚于生活中的合作，指导生活实践。?
1、?游戏导入?
让孩子在无合作意识状态下，规定的时间里记忆24个词语，失败的戏体验更能让孩子重视，思考成果的方法。游戏也是最能吸引孩子注意力的方法，能够迅速活跃课堂气氛。?
2、?绘本故事表演?
视听结合，让有趣的绘本更加的生动，让孩子体验绘本里寓意深刻的故事道理。?
3、?讨论沟通?
在给孩子方法的环节一定要让孩子充分体验和思考，最好是由孩子自己总结方法，这样他们的映像会更加的深刻，学以致用。?
4、?活动体验?
在体验合作，感受快乐环节我设计了小活动《孤岛求生》，让孩子在意识到必须通过合作才能完成任务的情况下去体验，感受快乐。?
5、?自我暴露、共情?
课堂上我通过适当的经历暴露，让孩子们去回忆自己生活中的类似的情景，分享自己的经历和感受。
?二、?课堂效果及感受?
整堂课的教学目标完成情况还是不错的，各个环节都比较饱满。从小组激烈的比赛的失败，孩子们感受到的失望和遗憾到意识到可以通过合作后的第二次比赛，孩子的心情已经有了初步尝试了合作成功的快乐；在课堂第三个环节孩子寻找生活中的合作时，引导充分、回忆指导充分、孩子交流充分，基本找到了生活中合作的事件，绝大部分孩子也表达了自己最真实的感受，我给予了他们积极的评价；在课堂最后升华环节，我选择了孩子们最喜欢的《左手右手》，播放着他们以前合作的照片：拔河、接力赛、春游乒乓球接力、小学讨论合作计划等等……孩子们很激动的都起立了，手拉手唱了起来，我也忍不住的为他们鼓掌……
三、?注意事项及改进?
1、?在最初的词语设计部分，可以根据小组的人数来设计词语的类别或者词语的颜色，这样更利于孩子分工。然而对于小组人数一不样多的组可以临时请一位老师和他们挨着坐，方便孩子分工；?
2、?在游戏《孤岛求生》中，要考虑人数以及纸板的大小，目的是让孩子体验成功后的喜悦以及分享喜悦来感染队友，这一环节的分享感受可以更加的充分。此外，这个环节要将指导语说清楚，避免课堂出现比较混乱的情况，例如成功的小组可以将笑脸娃娃贴在墙上后迅速“上岸”，回到自己的位置；?
3、?教师的指导语、评价语要更贴切孩子的想法，切合实际的做出积极的反馈，对于个别有特殊需要的孩子在各个环节应该给与更多的照顾和鼓励，这一点是我这节课没有重视的地方。

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