资源简介

《妈妈的唠叨》
一、活动设计背景：?
十来岁的孩子已具有很强的自理能力，做事开始有了自己的主见，开始想摆脱父母的左右。而生活中，这些孩子大多是独生子女，所处的家庭有很多是四个长辈守着一个孩子，长辈们喜欢过度关心孩子，以自己的生活经验教训孩子。同样的内容重复多了，就变成了唠叨。孩子不爱听，发脾气，因而影响两代人的关系，甚至给孩子造成一些心理问题。因此，引导学生正确对待父母的唠叨是很重要，是学生健康成长不可忽视的条件。?
二、活动目标：?
1、了解父母在什么情况下唠叨，明白父母的唠叨是关心、爱护孩子的一种特殊表达方式。?
2、引导学生正确对待父母的唠叨，共同探讨对待唠叨的好办法。?
活动重难点：
明白父母的唠叨是关心、爱护孩子的一种特殊表达方式。
三、教学准备:?
1、视频《唠叨是首歌》?
2、学生分组?
四、教学过程：?
（一）暖身活动?
活动“老师说”，老师发出指令，如果指令前面有“老师说”，学生按照老师说的指令做动作，如果没有“老师说”就不做。?
设计意图：通过活动活跃课堂气氛，并引出主题，学生们刚才听到最多的是“老师说”，那么在家里听到最多的是“妈妈说”?
（二）看视频?引话题?
师：同学们，今天老师给你们带来了一首英文歌曲，我们一起来听听吧！（播放视频）?
师：看了这个视频，你想说点什么？?
学生交流自己的想法。?
师：同学们，据一份儿童的心理问卷分析显示：90%以上的孩子认为父母太唠叨，也惹来不少孩子的厌烦。同学们，你的爸爸妈妈爱唠叨吗？他们唠叨时，你是怎样处理的？今天我们就一起来讨论这个话题。（板书课题）?
（三）实话实说?谈唠叨?
师：同学们，你能根据自己的亲身经历和观察，说一说你的爸爸妈妈经常在什么情况下唠叨吗？他们经常喜欢说些什么？爸爸妈妈唠叨时，你的心情是怎样的？谁愿意告诉老师？?
学生畅谈。?
师结：从刚才同学们的讲述中，老师也体会到了大家的心情。我们父母都希望子女有出息，他们把自己所有未圆的梦，未完成的事业都深深寄托在了我们身上。在父母的眼中，孩子再大也仍旧是孩子，我们就像父母心中的风筝，永远让他们牵挂。引起的唠叨的原因有哪些呢？下面请同学们小组内讨论一下。?
老师给出框架，妈妈说________，是在_________的情况下说的，是想________________。?
哪个组愿意来交流一下？（学生交流）??
师：同学们可以反思自己的行为，你的父母是不是经常因为你某一方面做的不够好，才会一遍遍的叮咛嘱托，一次次的指点要求。?
（四）共同探讨?想办法?
师：同学们，我们知道了家长唠叨的原因，也清楚了自己的心情，那平时你面对父母的唠叨，你是怎样处理的？那么为了避免我们和爸爸妈妈之间出现冲突，你有更好的方法吗？小组内交流一下。学生交流。?
师：同学们说了这么多的方法，哪些方法比较合理有效呢？老师给大家总结了一下，请看大屏幕。?
安静聆听法?
2、转移注意法?
3、换位思考法?
4、解释沟通法?
5、撒娇耍赖法?
同学们，我们在生活中有时听不进父母的唠叨，有自己的想法，这很正常，说明我们在成长。如果父母的唠叨让你感到心烦了，受不了，大家也不要烦躁，也不要有抵触的心理，我们可以采用这些合理的方法来轻松面对。?
（六）课堂小结?表真情?
观看成长的图片，播放《让爱驻我家》歌曲。?
师：唠叨是浓浓的关爱；唠叨是温暖的呵护；唠叨是母爱的重叠；唠叨是亲情的附加。父母因为爱而唠叨，孩子因为感激而理解他们的良苦用心。让我们架起一座爱的桥梁，与父母之间多一份理解，多一份沟通。愿大家都能在父母的唠叨声中汲取营养，用自己最优秀的表现让父母放心，为父母的“唠叨”画上一个圆满的句号。?
五、设计反思?
本节课，我努力使教学走进生活，贴近学生，创设开放、互动的教学情景，营造自由、民主、愉悦的课堂气氛，给学生充分参与的机会，在实践中充分发挥他们的主动性，讨论交流虽然是最普通的方法，但却是最有效的，学生在轻松愉快的环境中理解父母的唠叨是关心、爱护孩子的一种特殊表达方式，理解父母的苦心，良好沟通和父母的关系，达到本课的设计目标。

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