资源简介

《自尊心》达芬奇密码
【设计意图】?
自尊心是个体对自我形象的主观感觉，是追求卓越的内在动力。现实中，人们易受否定评价的影响，从而导致自尊受?
损，从而会导致孩子们缺乏安全感、联系感、方向感，忽略了自己的独特感和能力感，进而失去内在动力。我们需要通过?活动让孩子提高自尊心，恢复内在动力。?
【设计理念】?
1、自尊心的概念?
自尊(self-esteem)即自我肯定—自我感觉良好，并认许自我。?自尊心是个体尊重自己，维护自己的人格尊严，不容许别人侮辱和歧视的心理状态。?
2、自尊心的表现?
拥有安全感：即身心、情感都感到舒服，以及有受保护的感觉，能够信赖别人，而且不会对将来发生的事情感到忧虑。?
拥有独特感：感到自我是独特的，而且知道个人的价值，清楚知道自己在现实中的特性、角色等。?
拥有联系感：即社交能力，在人力关系方面感到被接纳、认同、欣赏以及尊重，并有归属感。?
拥有能力感：对于自己能够完成的重要事情感到自豪，并有成功感，觉得自己有效率有能力。知道自己强项之余，也能接纳自己的弱项。?
拥有方向感：人生的方向，有生命的目标及推动力，有定下实际、可达的目标而建立自信，同时意味个人决定引致的?后果负责。?
自尊心的培养（摘录）?
培养安全感：①建立信任关系②设定合理的限制和规定，并坚持执行③创造一个积极和充满关爱的环境或氛围?
培养独特感：①提高自我描述的准确度②提供机会让其可以发现角色、属性、特征的主要来源③建立独特特质的意识培养联系感：①促进团队内的包容和接纳②提供机会让其可以发现别人的特质③提高建立友谊的意识和技能④鼓励同?辈认可和支持?培养能力感：①提供机会，提高对自己能力和优势的认识②提供如何接受不足并从犯错中学习的反馈③教授自我认可成就的重要性?
培养方向感：
①提高作出决定、寻找替代方案、确定后果的能力②呈现现在和过去的学习及行为表现③教授成功设定目标的步骤
【教学目标】?
?提高学生的自尊心；?
?促进学生结合自身的学习生活学以致用。?
【教学重难点】?
提高学生的自尊心；?
经验分享：?
1、全班反馈时，用?1-2?分钟简单说说就行，带动同学生从游戏环节转入思考环节。?
2、老师可以根据情况，选择性强调?
（1）?被表扬时是快乐的?
（2）?我表扬别人时是快乐的?
（3）?别人对我的评价，我可以有选择的采纳?
（4）?被别人发现自己的独特优点时的心情?
（5）?发现别人没有发现的优点时的心情?
3、可以跟据学生表述的结果，选择学生意识到的部分进行强化，不要求一次性强调教案所包含的所有知识点。?
4、促进同学之间的情感交流和互相致谢。?
经验分享：?
1、强调自尊感的某个或某些方向?
2、围绕班级管理的目标，为学生提出课后拓展思考或作业?例如：我们在养成良好习惯（如卫生、学习等）的过程中?
有没有类似的体验？/我以后在（如卫生）方面可以怎么做。
?3、重点强调学生在课堂的成就，不说学生的不足?
4、针对小学生提问，要更具体一些，有针对性些，尽量能让孩子用一、两个关键词就能回答。例如刚才你在做这个活?动的过程中，你有什么感受？小学低段的孩子还可以具体提供一些关键词，让孩子自己选择。例如，你的心情是开心?的、激动的还是其他什么？?
【教学过程】?
热身活动??
名称：大风吹??时间：3分钟?
?目的：营造安全、分享和积极表达的氛围，消除紧张感和陌生感，调动学生学习兴趣。??
（一）介绍规则?
1、活动队形：所有同学按日常教学座位就坐，全体学生面朝讲台?
2、活动要求：?
（1）教师喊口号“大风吹”，全体队员问“吹什么”，老师回答“吹?XXX?的人”，具有老师所指“XXX”特征的?同学要起立。例如：教师回答“吹带眼镜的同学”，则所有“带眼镜“的同学起立。?
在游戏中累积失误3次，就要完成一个趣味表演（比如真心话大冒险：介绍自己最得意或最糗的一件事）?
（二）开展活动?
1、在正式开始前，可以让学生先练习?1-2?次，熟悉规则。?
2、教师的回答可以多种多样，例如“吹到戴眼镜的同学”、“吹戴红领巾的同学”、“吹穿黑色鞋子的同学”等。?
注意内容不要引起歧义，比如“穿深色衣服的同学”?
3、活动开展?3-5?次，待学生气氛调动起来就转入主题活动环节。?
二、主题活动?
?名称：达芬奇密码??时间：20分钟?
?目的：帮助学生发现自己的优点，发现别人的优点，培养学生安全感、联系感、方向感、能力感、独特感。?
?物资：每人1张白纸和1支笔，授课ppt、音乐《神秘花园》??
操作：?
（一）介绍规则?
1、活动队形：按日常教学座位就坐，面朝同桌?
2、活动要求：认真观察同学，写出对方?10?个以上优点。?
（二）发放物资?
请同学们拿出纸和笔?
（三）开展活动?
1、承诺仪式：请大家看着对方的眼睛，跟着老师的提示对同学说:“我承诺，在接下来的环节，我将认真发现你?的优点，并为我所说所写内容的真实性负责?。?
2、播放音乐《神秘花园》?
3、巡场观察：?
（1）促进学生投入活动?
（2）发现投入活动的同学，以便在分享环节邀请他们分享感受。?
4、请学生分享：?
（1）请大家统计同学写了多少个优点，请写的最多的同学分享?
（2）请他所写的同学分享感受?
（3）再请?1对伙伴分享?
5、请全体同学拿着纸条大声向对方读出所写的优点?
6、请全体同学交换纸条完成以下活动?
（1）请在纸条上勾出自己最为认可的5条?
（2）请把关键词语的首个字用拼音首字母标示出来，比如，“漂亮”就用“P”标志；?
（3）如果你觉得同伴没有完全写出自己的优点，请补充，并把首个字用拼音首字母标示出来，就形成了自?己独特的“达芬奇密码”?
7、请同学分享自己的达芬奇密码，强调“这就是你的密码，独一无二的密码”?
经验分享：?
1.?承诺仪式环节：可以增加一句对同学说的话——“我要为你负责“，增加活动的幽默感，活跃气氛。?
2.?引导学生：优点可以是形容词，也可以是你平时观察到的某一件值得点赞的小事?
3.?如果学生不擅长说优点，可以请学生在课前准备词汇，也可以在?PPT?上展示一些优点提示词（包括外表、性格、?能力、兴趣、生活、学习）?
4.?在一名学生分享后，询问其合作同学的感受（例如：当你听到别人的表扬，你的心情怎么样？当你表扬别人时，?你的心情怎么样？），从而促进同学之间的情感联系和相互认可。?
5.?如果没人发言，可以采用击鼓传花的方式，选择学生发言。?
6.?在用拼音字母标示时，关注优点的中心词。例如：善于交流，中心词是交流，用“J”标志；又如乐于助人，中心?词是助人，用“Z”标志。?
三、讨论分享??
时间：12分钟?
?目的：激活学生思考、帮助学生结合生活学以致用，促进相互学习。??
（一）全班反馈：?
Fact?问事实?例如：刚刚我们做了什么活动？/刚刚发生了什么事？?
Feel?问感受?例如：心情怎么样？/有什么感受？?
（二）小组讨论：?
Fact?问事实?例如：刚刚我们做了什么活动？/刚刚发生了什么事？
?Feel?问感受?例如：心情怎么样？/有什么感受？?
Find?问发现?例如：之前有意识到学校的这些方面存在安全隐患吗？?/当了解到这么多的隐患你是怎么想的？?
Future?问未来怎么用?例如：你当时怎么做的？/这个活动给你什么启发？?
全班分享：?
1、请学生发言?
2、教师围绕自尊五感(安全感、独特感、联系感、能力感、方向感)进行点评和强化?
四、总结点评?时间：5分钟?
目的：回顾学生的良好表现，强化遵守纪律、遵守游戏规则、以及同学之间相互支持的行为。?
老师说的话：?
?老师看到……感受到……，老师相信……?
例：老师看到了每个同学都想做最好的自己，尊重自己，尊重别人，关爱同学，遵守纪律，老师感受到同学间相?互鼓励，相互支持和友爱，老师相信每个同学坚持这样做都能成为最好的自己。

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