资源简介

第一节 生物体
（一）、知识目标
1．基础知识
与其他动物比较，说出人体外部形态各部分的名称及其功能；
说出构成种子植物和孢子植物个体的器官。
2．重点和难点
重点：掌握人体外部形态各部分的名称及其功能。
难点：了解生物体的结构与功能相适应。
（二）、能力目标
增强自主学习、对知识概括的能力，增强合作学习的能力，增强语言表达能力。
（三）、教学准备
多媒体课件 ，助学稿，被子植物实物。
（四）、教学过程
同学们，我们知道，地球上有很多很多种物质，这其中的许多物质，都可以在生物体中找到，所以我们说生物体是物质存在的一种形式，因此研究生物体也就具有非常重要的意义。学习生物体之前，我们先来看一下第五章的题目：生物体的结构层次。什么是生物体的结构层次？生物体的结构层次是怎样的呢？请看这张图，你能从图中看出哪些信息？
学生：原子构成分子，分子构成细胞，细胞联合起来可构成组织，组织构成器官，器官构成系统进而形成生物体。
教师：这就是生物体的结构层次。今天，我们要学习第1节生物体，什么是生物体？
学生：能进行各种生命活动的生物个体。
教师：上学期学过，生物体可以分为哪几类，你还记得吗？
学生：生物体可分为动物、植物、真菌、细菌、病毒。
教师：首先，我们来学习动物体。在研究一类事物时，我们通常以最典型最常见的为具体研究对象。所以研究动物体我们以人体为例。人的身体可分为哪几部分？
学生：介绍并演示人体的四大部分组成：头、颈、躯干、四肢。
教师：非常好！生物学家也和你一样，从上到下有序地把人体分为了这四部分。
先来看下头部，同桌互相观察，头部有哪些结构？讨论下分别有什么功能？时间3分钟。
学生同桌讨论：眼：视觉器官，能接受外界的光；耳：听觉器官，能接受声音；鼻：呼吸器官，是与外界交换气体的通道；口：消化器官，能摄取食物。
教师：谁来总结下，整个头部的主要功能是什么？
学生：从外界捕获信息，与外界环境进行物质交换。
教师：通常人们把眼鼻口分布的头部区域称为脸。找一找，人的脸和动物的脸有何区别？
学生：动物的脸不在同一平面，它们有些宴长在两侧，口向前突出。
教师：动物的这种结构可以开阔视野，捕获猎物，逃避敌害。更好的适应生存环境。
老师在黑板上写：结构与功能相适应，具有一定功能的结构是为了更好的适应生存环境。
教师：在不转动身体的前提下，怎么看到旁边的事物？
现在你应该知道颈部的功能了吧。扩大头部感觉范围。
发昏你颈部的功能，找找班级颈部最长的同学。动物中长颈鹿的颈部，他有这样的结构也是为了更好的适应它所生存的环境。
思考：是不是所有的动物都有颈部？请举例。
学生：不是。如：鱼、青蛙等。
教师：好！现在我们已经学习了头部和颈部的结构和功能，下面的任务就要交给你了。将班级划分为两部分，一半思考和讨论躯干的结构和功能，另一半讨论四肢。时间5分钟。
完成助学稿中的表格。
学生：
? 头部 颈部 躯干 四肢
结构特点 通常有眼、耳、口、鼻等器官。 高等动物的颈柔软，能使头部向左右转动 从腹面分为胸部和腹部，从背面分为背部、腰部和臀部。最外面是皮肤，内有肌肉、骨骼和内脏。 长在躯干上，下肢自立，上肢自由
主要功能 从外界捕获信息，与外界环境交换物质。 扩大头部感官从外界捕获信息的范围 保护、支持、循环、呼吸等功能 使身体运动，发生位移。下肢自立行走，手具有制造和使用工具等功能
老师评价并加以解释说明
教师：手具体有哪些功能呢？
小活动（情景剧）请两个同学来表演：
主题：你到车站接远方的一个好朋友
情景：那天下着雨，你打着伞，而朋友拎着个很重的包。。。
学生总结手的功能：一般生物学功能：握东西；人手特有的生物学功能：制作和使用工具；表达情感的功能：握手等。
教师：有些动物的附肢在演变过程中发生了变化，举例。
出示准备好的新鲜植物，由学生指认各部分器官。（复习）
不同种类的植物体，器官的组成不同。这部分知识，利用多媒体资源，采用直观教学法进行，复习巩固知识。
学生完成助学稿中表格
植物类别 根 茎 叶 花 果实 种子（孢子） 举例
被子植物




种子 苹果、玉米
裸子植物




种子 松、银杏
厥类




孢子 厥
苔藓类 假根



孢子 葫芦藓
藻类




孢子 紫菜、海带
说一说：今天你学到了什么？
让学生上讲台来表演身体的各部分结构，并阐述其功能。分为四大组，每大组一个表演任务。
完成一些当堂练。

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