资源简介

课题名称：测量小灯泡的额定功率
科目： 物理
一、教学内容分析
测量小灯泡的电功率是继“伏安法测电阻”之后的又一综合性实验，对学生的要求较高。本节的重点是用”伏安法“测量小灯泡额定功率的方法和步骤，区分额定功率与实际功率以及讨论实验中发现的新问题。难点是要求学生自己设计实验方案、实验步骤并得出实验结论。本实验要注重突出实验探究过程及实验过程中应考虑的问题，通过实验加深学生对额定功率的理解，使学生了解电流、电压是如何影响用电器的额定功率的。本节教学分三步：第一步是制定与设计实验；第二步是进行实验与收集证据；第三步是交流与合作。
二、教学目标
知识和技能： 1．设计并完成测量电功率的实验。
2．正确处理实验中遇到的滑动变阻器滑片位置、选取表的量程、电源大小等问题。
过程与方法：
通过参看实验“测量小灯泡的电阻”中的电路设计与数据处理方法，根据电功率公式自行设计“测量小灯泡的电功率”的实验过程。
情感、态度、价值观：
1．激发学生思考，获得思维过程的兴趣，珍惜自己的劳动成果。
2．在教学活动中培养学生与他人合作的意识，通过互相探讨得出最佳方案，提高学习效率。
三、学习者特征分析
学生一般知道LED灯耐用，但不知道为什么。通过实验比较很好地解决了这个问题。由于有以前的知识准备，对于测量的原理和过程熟悉，关键是在实验中进一步理解额定功率和实际功率。
四、教学策略选择与设计
在“测量小灯泡的电阻”的实验基础上，引导学生自行设计“测量小灯泡的额定电功率”的实验方案，培养学生自主学习的能力。指导学生进行探究性实验，在体验“设计、操作、分析、得出结论”的过程中，使学生感受到认真、严谨的科学精神。学会处理实验中遇到的实际问题，培养学生的主动探究精神。
五、教学重点及难点
重点：设计实验及画出电路图。 难点：处理实验过程中的各种实际问题。
六、教学过程
教师活动 预设学生活动 设计意图
引入新课 1．引导学生回想实验“测量小灯泡的电阻”，让学生归纳、叙述实验设计和方法。
特别注意电路是通过什么进行调节的。 1．学生总结归纳：
（1）测量电阻的公式：R=U/I。
（2）需要测量的物理量有电压U和电流I。
电压U的测量工具是电压表。
电流I的测量工具是电流表。
（3）电路图。
（4）设计表格，记录数据。
（5）根据数据得出结论。 学生画出电路图。
2．这节课测量小灯泡的额定功率。通过复习实验“测量小灯泡的电阻”，学生自己设计测量小灯泡功率的实验方案。 2．学生讨论分析：
（1）计算功率的公式：P=IU。
（2）需要测量的物理量是电流I和电压U。
电流I的测量工具是电流表。
电压U的测量工具是电压表。
（3）电路图与实验“测量小灯泡的电阻”相同。
（4）设计表格，记录数据。
（5）根据数据得出结论。
测量功率 灯泡的额定功率。
答：通过调节滑动变阻器来改变电路中的电流大小，从而调节灯泡两端电压的大小，得到额定功率。
对实验中实际问题的处理 1．观察所给的实验器材，了解小灯泡的额定电压是多少伏，由此可知本实验需要多少节干电池作电源，要注意什么？
2．在连接电压表和电流表时，应注意：
(1)确定正负接线柱。
(2)选择量程。为了减小误差，应该怎样选择量程？
3．开关闭合前应将滑动变阻器的滑片放在什么位置，以达到保护电路的作用？ 1．学生查看小灯泡上标的额定电压数值，分析得出所需电源的总电压数应该超过小灯泡的额定电压，为了不使小灯泡两端电压过多地超过额定电压，电池并不是越多越好。
2．根据电源可能出现的最大电压值，选择好电压表的量程。
根据以前测得的小灯泡的电阻，结合I=U/R，估计出可能出现的最大电流，选择电流表的量程。
为了减小误差，应在允许的情况下选择小量程。
3．调节滑动变阻器，使滑片在阻值最大的位置上，使电路刚闭合时电流最小。
对实验数据的处理 指导学生设计表格，记录实验数据。 设计表格。
学生实验 解决实验中出现的问题。 学生分组测量并记录数据。计算小灯泡的额定功率。完成实验报告，写出这个实验的实验目的、所依据的原理、实验步骤、记录的数据、所得的结论和实验中遇到的新问题等。
课堂小结 实验结束后，各组学生进行实验结论的交流。 1．互相借鉴实验中可取的地方，对自己的实验过程进行反思。
2．互相讨论解决实验中遇到的新问题。
七、板书设计
实验：测量小灯泡的额定功率 实验原理：P=UI
电路图
实验器材：
记录表格：
实验次数
电压U/V
电流I/A
电功率P/W
灯泡发光情况
1
2
3
实验步骤：
实验结论：
八、教学反思 “测量小灯泡的额定功率”是电学部分的一个重要的学生实验，它是在 “测量小灯泡的电阻”实验的基础上进行的。
本课成功之处：
在探究前理顺了实验原理、计算电功率的公式、实验器材、电路图、滑动变阻器的作用、连接电路图时应注意的事项、电压表和电流表的量程的选择、表格的设计后，为学生探究实验清理了障碍。
本课不足之处：
有的小组在做实验时没有严格按照规定去做浪费较多时间，以至没有得出实验数据和实验没有完成；还少小组电路连接有问题也误了较多的时间，在今后的教学中，要加强管理。
九年级的学生群体是不断变化发展的，也有较多的逆反心理，如果实验教学手段和方法组织不好学生的破坏力也是较大的，教学也要因人而异，以后在教学设计和实施的过程中，我将不断摸索更为合理的教学方法，争取使自己的教学水平有更大的进步，令自己的学生在学习中有更大的收获。

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