资源简介

《光的直线传播》教案
（一）、教学目标：
1、知识和技能：
⑴了解光源，知道光源的分类。
⑵知道光在同一种均匀物质中沿直线传播，并能用其来解释简单的光现象。
⑶知道光在真空中的传播速度。
2、过程和方法
⑴观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。
3、情感态度和价值观
⑴培养学生初步观察能力，分析概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力；
⑵培养学生学习物理的兴趣，实事求是的科学态度。
（二）、教学重、难点
1、光的直线传播
2、解释简单光现象
（三）、教具准备：
电灯、手电筒、水槽、书本
（四）、教学过程
一、导入新课：
在白天，我们能看到周围的一切，在灯光下，我们可以看书、写字，在漆黑的屋子里，我们什么也看不到，大家知道，这是由于没有光的缘故，我们要看见东西，必须有光射入眼睛，本章我们学习光的初步知识。
二、讲解新课：
1、光源
学习光知识，要知道光从哪里来，引入光源概念，能够发光的物体叫光源。
启发学生举例说明他们所知道的光源，对于光在水中、玻璃中沿直线传播、学生感情认识较少，通过演示实验，增加其认识。
演示实验一：光在空气中沿直线传播；
演示实验二：光在水中、玻璃中沿直线传播；
在演示过程中，引导学生观察光怎样传播，启发学生分析光沿直线传播的条件：在同种、透明介质中。
演示时，为了看清，可以点燃几根香烟，在空气中形成烟雾，或在水是滴入少量红墨水，以增强演示效果。
通过引导学生感受光、观察光、分析光，使学生头脑中形成光沿直线传播的图景，引学生生把光源分为自然光源和人工光源，指导学生看教材，简单介绍各种人造光源，使学生意识到人造光源的前景将更加美好。
［板书：4~.1光的直线传播
1、光源
①光源；②分类
2、光的直线传播
①为了使学生亲身感受光的直线传播，激发学生物理的兴趣，先让学生自己做一个实验：
学生实验：
讲台上放置点亮电灯，每个学生两只手各拿一块带有小孔的硬纸板，让眼睛透过硬纸板观察光源。
启发学生分析：只有当眼睛、两个硬纸板孔和光源恰好在同一条直线上时，眼睛才能看见从光源发出的光。由此为下面的内容打下伏笔。
利用教材上列举的事例并结合学生实验和演示，使学生认识到光在空气中沿直线传播。
②光源能向各个方向发出光，由于光是沿直线传播的，人们为了形象表示沿直线传播，物理学中引入光线的概念，表示光的传播方向叫做光线，指导学生画光线。
③指导学生看教材图，同是启发学生举出光沿直线传播的应用实例，如排队要向前看齐、小孔成像等，引导学生讨论，积极思维，使学生进一步认识到物理是有用的。
学习光的直线传播解释简单的光现象：
a、影子的形成。演示实验，让光对着墙，观察书本所形成的影子，启发学生用光的直线传播解释影子找形成。学生通过感受影子，观察影子，解释影子可加深对光的直线传播的理解，为学习日食、月食作准备。
b、指导学生看教材图启发学生用光的直线传播解释日食、月食的成因。
［板书：2、光的直线传播
①光在同种均匀物质中沿直线传播；
②简单的光现象：影子、小孔成像、日食、月食等。］
3、光的速度
光源发出的光沿直线传播，光的传播速度是多大？
①先看到闪电，后听到雷声，让学生明确，光速度比声速大得多。为3×108m/s，它在1秒内可绕地球7.5圈，光从月球传到地球只要1.3秒。
三、归纳小结(板书设计)：
1、能发光的物体叫光源
2、光在同种均匀物质中沿直线传播，
3、影子的形成小孔成像、、日食、月食及解释。
4、光在真空中的传播速度3×108m/s。
四、布置作业：练习册自测关
五、教学后记：

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