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第三章
物态变化复习课
一、目标
（一）课标要求
1.能说出生活环境中常见的温度值，了解液体温度计的原理，会测量温度.
2.能区别固、液、气三种状态，能描述这三种物态的基本特征.
3.通过探究物态变化的过程，尝试将生活和自然界中的一些现象与物态变化联系起来.
4.用水的三态变化解释自然界中一些水循环现象，有节约用水的意识.
（二）考点
、热点
1.辨别生产生活中的各种物态变化现象.
2.熔化、凝固和沸腾图像的认识分析.
3.物态变化在生活技术中的应用.
二、自主复习
1.学生通过复习本章内容，完成下列知识结构图：（此环节也可以让学生通过复习，自己构建知识结构，教师巡回检查，发现好的个案进行展示）
一.物质的三种状态及其特征：
自然界中物质存在的三种基本状态是
、
、
.其中
既没有固定的形状，也没有一定的体积.
1.物体的冷热程度叫
，测量温度的仪器叫
，它是利用
性质制成的.
二.温度及温度计
2.在1标准大气压下，把
的温度规定为0度，把
的温度规定为100度，把0度和100度之间分成100等分，每一等份为1摄氏度，记作：1℃
3.使用温度计
1.使用前应:观察它的
认清它
的正确方法是：
的
.
2.用时要做到：
.
4.体温计用的液体是
，其分度值是
.使用前应
.
物质从固态变成液态叫
（它
热），
从液态变为固态叫
（它
热）.
固体分为
和
，它们的主要区别是晶体有一定的
而非晶体没有.
常见的晶体有：
；
常见的非晶体有：
.
晶体的熔化条件是：
、
.
晶体熔化过程的特点是：
.
液体的
，液体的
和液体表面的
，可以影响液体蒸发快慢.
2．汽化和液化
液体沸腾时的温度叫
.液体沸点与气压有关：气压
沸点高气压小沸点
．
物质从气态变为液态叫
(它
热).液化的例子：雨、雾、露的形成；夏天自来水管“冒汗”；冬天在室外说话时呵
“白气”；
冬天教室的玻璃窗上“流泪”.
使气体液化有两种方法:
一是
；
二是
.常用液化气是利用
的方法使气体变成液体的.
物质从固态直接变为气态叫
(它
热)
升华的例子：卫生球的消失，冰冻衣服变干
用久的灯泡，灯丝变细.
3．升华和凝华
物质从气态直接变为固态叫
(它
热).
凝华的例子：雪霜雾淞的形成，冬天窗玻璃“冰花”.
2．有针对性记忆，同桌互查，教师抽查.
三、课堂检测
例1．使用温度计时，首先要观察它的
和认清它的
．小明用温度计测量烧杯中液体的温度，分别进行了三次操作，如图甲所示，其中正确的操作是
.常用的温度计是利用
的性质制成的；下图乙中所示的是用温度计分别测得的冰和水的温度，那么冰的温度是
℃，水的温度是
℃.
●解决该类问题的方法：
通过让学生练习操作，熟练掌握温度计的使用和读数方法。尤其是零下温度的读法.
例2
.如下图是某种物质凝固时温度随时间变化的图像.由图可知：此种物质为
(填“晶体”或“非晶体”)，判断的依据是
该物质的凝固点为
℃.
●解决该类问题的方法：
先根据图像中的温度与时间关系判断图像是熔化还是凝固图像,再根据图像中是否有恒温段判断图像是晶体还是非晶体图像.体现了物理学研究方法——图像法.
例3．雨、雪、雾、霜是自然界描绘的一幅幅壮丽的景象，以下分析正确的是（
）
A.
春天的雨是熔化现象
，形成过程需要放热
B.
夏天的雾是液化现象
，形成过程需要放热
C.
秋天的霜是凝固现象
，形成过程需要吸热
D.
冬天的雪是汽化现象
，形成过程需要吸热
●解决该类问题的方法：
要正确判断物态变化，首先要弄清物质是从什么状态变成什么状态，然后根据六种物态变化的定义进行判别；
并牢记这六种物态变化的发生条件.
例4．在探究“水的沸腾”的实验中，
当水温升到90℃时，每隔1min记录一次
读数，直到水沸腾5min后停止读数，部
分数据记录如下表所示：
记录一次温度计的示时间/min
0
1
2
3
4
5
6
7
8
水的温度/℃
90
92
94
98
98
98
98
98
（1）某次数据没有记录，当时温度计示数如上图所示，请将漏填的数据填在表格内.
（2）根据表中实验数据，可知水的沸点是
℃；由水的沸点，可判断出当时的大气压
（选填“高于”、“等于”或“低于”）1标准大气压.
（3）在探究结束后，四位同学分别交流展示了自己所绘制的水的温度和时间关系的曲线，如下图所示。其中能正确反映研究水沸腾过程中温度随时间变化关系的是
（
）

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