资源简介

(共12张PPT)
1.谁在运动
哪些物体在运动？你是怎么判断的？
谁动过
先记住并排站立的同学的位置，再转过身去，让同学移动位置，再面对大家，判断谁动过。
我们在判断谁动过，需要选定一个参照物。如果物体的位置相对于参照物发生了改变，就说物体在运动；反之，没有发生改变，则称为静止。
小结:
谁在运动
坐在车内，我们怎样知道汽车是在运动的？
模拟实验
用玩具小车、人偶模型分别模拟汽车、车内的乘客，固定的植物盆景模拟路边的树木（静物），推动玩具小车，模拟汽车行驶，观察此时人偶与树木等物体的位置变化。
实验并记录
讨论1
分析静物与人偶（车）之间
位置的变化，你有什么发现？
通过实验我们会发现，以路边的静物为参照，汽车和车上的人的位置随时在发生变化。我们还可以想象以车上的人为参照，路边静物的位置也在随时发生变化。
讨论2
连出小车经过的路径，你有什么发现？
小结
运动物体通过的路径叫作物体的运动轨迹，运动轨迹是一条直线的运动，叫作直线运动。运动轨迹是曲线的运动，叫作曲线运动。
交流
我们生活中的运动哪些是直线运动，哪些是曲线运动？
确定物体的方位，在我们的生活中也非常重要。人类早期，人们要穿越丛林、沙漠、草原，所用的指引工具是树木和山头，或依靠太阳、北极星等。随后出现地图、指南针等更实用的工具。现代人们的出行则会用到导航系统。(共8张PPT)
2.它们是怎样运动的
风车运动了吗？它是怎样运动的？
研究物体的运动
a.在风车上找到中心点并做好标记，再在风车上找任意一个点也做好标记。吹动风车,观察并描绘这两个点的运动轨迹。
b.在风车上找到中心点并做好标记，再在风车上找任意二到三个点也做好标记。吹动风车,观察并描绘这三个点或四个点的运动轨迹。
这种运动形式称为转动。
研究风车的运动
仿照风车运动的研究方式，自行找点、标记，然后让小车动起来，观察并描绘各点的运动轨迹。
这种运动形式称为平动。
研究小车的运动
判断:
平动
转动
平动与转动
振动
摆动
平动与转动
用简单的材料模仿这些运动，描绘它们的运动轨迹，比较运动形式的相同与不同。
小结：
这些运动，从运动轨迹来看，有的是直线运动，有的是曲线运动。从运动形式来看，有的是平动，有的是转动，有的是平动和转动的叠加，有的是滚动，有的是摆动，有的是振动。
物体常见的运动方式有直线运动、曲线运动。这些运动又在本质上分为两类：平动和转动。其他所有运动，如滚动、摆动、转弯等，都是这两种运动的合成。
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用线绳系住轮子
用橡皮筋系住轮
可以模仿钟摆。
子,可以模仿蹦极。
轮子在一条直线上往复运动
轮子在弧线上往复运动
平动
滚动
摆动
转动
振动(共11张PPT)
3.怎样比较运动的快慢
我们班谁跑得快？我们应该设计什么样的方法比较同学们跑步的快慢？
讨论:
100米跑比赛，谁先到终点，谁跑得快；30秒时间内，跑得更远的跑得快……
思考:
我们提出的方法有什么相同的地方？
设置一个固定量，例：相同时间或者相同的距离。
比较小车运动的快慢
1.选择实验方法：
方法a.
相同距离，比所用的时间。
方法b.
相同时间，比通过的距离。
2.实验操作，并记录：
各小组进行实验，并将实验数据记录在活动手册中。
3.分析比较：
比一比小组内，谁快谁慢？
4.交流：
研究方法不同，怎样比快慢呢？
小结:
人们通常用速度（即单位时间内物体通过的距离）来描述物体运动的快慢。
练习:
用计算速度的方法，比较全班小车行驶的快慢。
生活中常用的速度单位有米/秒、千米/时。物体的运动速度通常是变化的，可以用平均速度来表示物体运动的快慢。
比较不同出行方式的速度
步行速度约5千米/时
马车速度5～40千米/时
自行车速度5～15千米/时
汽车速度60～120千米/时
高速列车速度250～350千米/时
飞机速度600～900千米/时
比较不同的出行方式的速度，谈一谈自己的出行方式。
随着科技的发展，人们的出行方式更加多样，说一说科技变革(gé)对我们生活的影响。
讨论:(共12张PPT)
4.怎样让物体动起来
是什么推动了帆船前进？
让小球动起来
1.让乒乓球和小铁球动起来。
材料：乒乓球、小铁球、棉线、磁铁等。
任务：想一想，怎样让乒乓球和小铁球动起来？然后试一试。
手弹
手拉
气吹
磁铁吸引
让乒乓球和小铁球动起来，我们用到了推力、拉力，或者磁力、弹力等，总之，都是给这些球施加了力。
小结:
2.尝试更多让乒乓球动起来的方法。
材料：乒乓球、盛水烧杯等。
任务：想一想，还有哪些方法可以让乒乓球动起来？然后试一试。
小球落地后会马上弹起，这是怎么回事？
还记得弹簧(huáng)、海绵形变后的反弹吗？
小球落地后形状发生改变，会产生一种要恢复原来形状的力——弹力，弹力使小球弹起来。
将小球压入水底，松手后小球会浮上水面，这是怎么回事？
水中的小球受到一种向上的力——浮力，浮力让球浮上水面。
力可以让静止的小球运动。常见的力有推力、拉力、弹力、浮力、磁力等。
以上两次活动中，让小球动起来的方法有什么共同点？
讨论
小结
力与小车的运动
小车、纸屏等
材料
进一步研究力对小车运动状态变化的影响。
任务
a.用大小不同的力推小车，小车会怎样？
b.一辆运动着的小车，用手在小车的前面、后面或侧面推一下，小车会怎样？
c.快速运动的小车撞到纸屏会发生什么？
讨论
力有大小和方向，力可以让静止的物体运动，也可以让运动的物体停下来，还可以改变物体运动的快慢和方向。运动的物体具有能量，可以产生撞击力。生活中强烈的撞击力可能会对人体造成伤害，因此我们一定要注意交通安全、遵(zūn)守交通规则。
小结:(共12张PPT)
5.怎样测量力的大小
力可以让小球动起来，但是这些力到底有多大呢？力的大小应该怎样测量？
认识测力计
人们利用弹簧制成测力计，用来测量力的大小。
生活中常用的测力计
测力计一般由提环、弹簧、刻度盘、指针、挂钩等几部分组成，提环便于手持，弹簧伸得越长表示所受拉力越大，指针与刻度盘则配合显示拉力的大小便于读数。每个测力计都有最大测量范围（量程），否则弹簧受损不能再正常使用。不同量程的测力计，刻度间隔所代表的示数（最小分度值）是不一样的。
小结:
练习1:
指出它的结构及名称。
介绍:
力的单位是“牛顿”，简称“牛”，用符号
N
表示。这是为了纪念伟大的科学家牛顿在力学研究中的巨大贡(gòng)献。
练习2:
读出活动手册中所绘测力计图显示的测力大小，并写出来。
正确使用测力计
1.使用前先检查指针是否指在“0”处，若不是则要把它调节到零刻度。
2.食指套在测力计的提环内，用挂钩钩住物体，把物体竖直提起。
3.读数时眼睛平视指针所指刻度，尽量减少误差。
4.记录测力计示数。
使用弹簧测力计不能超过量程，否则会损坏测力计。
练习:
练习测力计的使用，将测量结果记录在学生活动手册中。然后测量提起其他物体所需力的大小。
地球表面附近的物体都会受到地球施加给它的重力，重力的方向是竖直向下的。我们通常用测力计测量提起重物所需要的拉力的大小，实际上就是物体所受重力的大小。(共15张PPT)
6.摩擦力与物体的运动
鞋子穿久了，鞋底的花纹会有什么变化？为什么呢？
如果穿着花纹磨平的旧鞋子走在结冰的地面上容易怎样？怎样做才能不滑倒呢？
感受摩擦力
体验1
手掌紧贴桌面滑动，会有什么感受？
为什么书页两两交叉在一起的两本书难以分离？
体验2
体验3
推动或拉动木箱，你有什么感觉？这是怎么回事？
三次体验活动中，你有什么感受？
交流
手紧贴桌面滑动，感觉受到了一种阻力，在阻碍手的滑动；书页两两交叉在一起的两本书很难分离，手感受到了阻碍分开它们的力；推动或者拉动木箱的时候，也感受到了地面对它的阻碍。
小结
木块的运动
实验：缓慢地用测力计水平拉木块，观察测力计示数的变化。
交流：每次木块从静止不动到刚刚好被拉动时，测力计的读数有什么变化？手的感受是怎样的？
刚开始拉时，木块怎么不动呢？
拉力还小，
木块不动。
每次木块刚刚被拉动时……
拉木块时，在木块与桌子的接触面会产生一种阻碍(ài)木块运动的力，这种力叫摩擦力。当拉力大于摩擦力时，木块才会运动。
小结:
停下来的木块
实验：把木块放在桌面上用力一推，观察木块的运动。
木块最终会停下来，为什么？
它运动的速度在变化，最终停下来……
木块停下来与摩擦力有关吗？
把木块放在桌面上用力一推，木块首先滑动得很快，说明手施加的力大于摩擦力，然后木块慢下来，最终停了下来，这说明由于手没有继续施加力，木块与桌面之间的摩擦力使得木块停下来了。
小结:
寻找生活中的摩擦力
生活中，我们有时需要加大摩擦力，有时需要减小摩擦力。
思考:
想象一下，生活中如果没有摩擦力会怎么样？

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