资源简介

(共28张PPT)
视频：110小姐姐温柔劝导救下轻生女孩
10月1日晚，湖北仙桃一名14岁女孩拨打110，哭着说因为没有人喜欢自己，感觉活得没有意义。
思考：我们如何看待自己的生命？
生
命
可以
永
恒吗？
第八课
探问生命
阅读教材P88-P93页内容，思考以下问题，并将答案在课本上划出：
1、生命有哪些特点?/为什么要珍惜生命？
2、如何看待生命发展的自然规律？/（如何正确看待死亡）
3、如何理解生命有接续？/生命接续的意义/体现?
感受生命的律动
环节一
看完视频，你的感受是什么？
生命是大自然的奇迹。每个人的生命是在无数的偶然性中产生的，在这一点上我们是幸运的。
1、生命有哪些特点?/为什么要珍惜生命？
（1）生命来之不易
感受生命的律动
环节一
今年以来，全球爆发的新型冠状肺炎疫情，对世界经济、社会都带来了极大的影响。党和国家坚持人民至上、生命至上，保护人民生命安全和身体健康，可以不惜一切代价。
面部
基因密码
不同的人生道路，不可替代
环节一
（2）生命是独特的
指纹
1、生命有哪些特点?/为什么要珍惜生命？
材料一：十月怀胎对母亲来说是一个漫长的过程，在孕育生命的过程中，会出现流产、早产、胎儿畸形等不确定因素。为了新生命的健康诞生，母亲心甘情愿的付出心血，即使付出生命也在所不惜。
材料二：爷爷去年重病去世了，他永远离开了我们，再也不会回来了，爷爷一辈子辛辛苦苦，走过了属于自己的独特的人生道路。爷爷的去世，让我反思生命的意义，对如何面对死亡，我也有了新的理解。
（1）上述材料表明了什么？
（2）结合所学知识，阐释材料二中“对如何认识和面对死亡，我也有了新的感悟”的理解。
从婴孩成长为儿童，又从儿童成长为少年，生命的时光一去不复返。
1、生命有哪些特点?/为什么要珍惜生命？
（3）生命是不可逆的
算一算：
我们的生命还能使用多久？
探索发现：
你的第一感受是什么？
古代，臣民称呼皇帝“万岁”，但是许多帝王并不长寿。
中国人口平均寿命：
男74岁，女77岁
1、生命有哪些特点?/为什么要珍惜生命？
（4）生命是短暂的
花有重开日，人无再少年
人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已
①生命来之不易
②生命是独特的
④生命是短暂的
③生命是不可逆的
1、生命有哪些特点?/为什么要珍惜生命？
考考你：这些语句体现了生命的什么特点？
1、人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。
4、在世界上，两个拥有完全相同指纹的人出现的概率约为640亿分之一。指纹可以帮助我们确定一个人的身份，它是一种有力的唯一性个体识别依据。
生命是不可逆的
生命是短暂的
生命是不可逆的
生命是独特的
话题讨论：
（1）为什么说“有的人死了，却还活着”？
（2）每个人的最终结局都是死亡，那为什么我们还要活着？
探索生命的意义
环节二
2.如何看待生命发展的自然规律？
我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律
死亡是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得。
让我们拥有一份好好活着的感动，向死而生，从容面对生命的不可预知，更加热爱生命。
可是，
当电量耗尽；
我们的生命
真的走到终点了吗？
我的家人有了新的身份：爷爷奶奶，爸爸妈妈，哥哥姐姐。
我的名字里有一个“贤”字，这是我在家族中的辈分，爷爷告诉我从此我们家“贤”字辈就有人了。
我姐姐说自从有了我，她就升级了，不再是家里年龄最小的人。
我……
探究与分享一：说一说你的出生给你的家庭带来了什么？
在历史的长河中，个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。在人类的继续中，我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一份使命。
探究与分享二：从下面的情景中你分别看到了哪些生命的传承关系？
我叫李子旭，我的家乡在大西北，我家祖祖辈辈生活在这片土地上，将来我想当个懂科技的新农民。
虽然我现在定居海外，但我和周围许多华人都自豪地说自己是中国人。
我爸爸是蒙古族，妈妈是汉族。
技术的传承
文化的传承
民族的传承
生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。在生命的传承关系中，我们能更好地认识和面对自己的生命。
在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富。
生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命；我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的文明成果
探究与分享三：从下面的情景中你分别看到了哪些生命的传承关系？
生命有接续
人类生命的接续
身体生命的接续
精神上的接续
生产经验
优秀文化
……
社会关系的接续
的内容
3、如何理解生命有接续？
（1）生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命；
（2）我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的文明成果。
感悟生命的接续
环节三
我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的文明成果。
课堂总结
生命可以永恒吗
生命有时尽
生命有接续
1.来之不易
1.人类生命的接续
3.不可逆的
2.“我们”的生命
2.独特的
4.短暂的
3.精神文明的积累和丰富
死亡：自然规律
接送时间及要求
点击输入标题
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课堂练习
1、作家罗曼·罗兰说：“人生不出售来回车票，一旦动身，决不返回。”这形象地说明(　
　)
①生命是不可逆的
②生命是独特的
③生命是来之不易的
④生命一旦失去就不会再来
A．①②
B．②③
C．②④
D．①④
D
2.
(2020·湖南益阳，8)2020年6月以来，我国江南、华南、西南等地区暴雨明显增多，多地发生洪涝地质灾害。习近平总书记要求，各地区和有关部门要统筹做好疫情防控和防汛救灾工作，坚决落实责任制，确保把人民生命安全放在第一位。这样做是因为
(
)
①生命是宝贵的
②生命是可替代的
③生命是崇高的、神圣的
④生命来之不易
A.
①②③
B.
①②④
C.
①③④
D.
②③④
C
3.生命是宝贵的，守住生命，我们才能感受四季的冷暖变换，体验生活的千姿百态，追求人生幸福的种种可能。之所以守护生命是因为
（
）
①生命是不可逆的
②生命是顽强的
③生命是来之不易的
④生命是人类独有的
A.①②
B.②④
C.①③
D.③④
C
谢谢
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8.1生命可以永恒吗？教学设计
课题
8.1生命可以永恒吗？
单元
第四单元
学科
道德与法治
年级
七年级
学习目标
情感、态度和价值观目标：感受生命的来之不易、短暂和可贵，培养感激生命、热爱生命的情怀；领悟生命的价值和意义，增强生命的责任感和使命感，树立正确的生命道德观念。能力目标：发展对生命短暂与可贵的感受和体验能力；增强正确认识和面对生命中不可预知的能力，学会选择过充实且有意义的生活；增强通过自己的行动实现生命价值的能力。知识目标：知道死亡是人生不可避免的归宿，懂得生命是来之不易的、短暂的、可贵的；理解个人生命与他人、与社会、与人类的关系，明确自己生命中的使命。
重点
生命有时尽。
难点
生命有接续。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
观看视频并思考：
10月1日晚，湖北仙桃一名14岁女孩拨打110，哭着说因为没有人喜欢自己，感觉活得没有意义。思考：我们如何看待自己的生命？教师点拨归纳,导入新课。
(学生从不同的角度阐述)
让学生产生初步感受，明确授课的主题。
讲授新课
一、生命有时尽环节一：感受生命的律动观看视频你的感受是什么？生命是大自然的奇迹。每个人的生命是在无数的偶然性中产生的，在这一点上我们是幸运的。生命来之不易播放视频今年以来，全球爆发的新型冠状肺炎疫情，对世界经济、社会都带来了极大的影响。党和国家坚持人民至上、生命至上，保护人民生命安全和身体健康，可以不惜一切代价。2.生命是独特的材料一：十月怀胎对母亲来说是一个漫长的过程，在孕育生命的过程中，会出现流产、早产、胎儿畸形等不确定因素。为了新生命的健康诞生，母亲心甘情愿的付出心血，即使付出生命也在所不惜。材料二：爷爷去年重病去世了，他永远离开了我们，再也不会回来了，爷爷一辈子辛辛苦苦，走过了属于自己的独特的人生道路。爷爷的去世，让我反思生命的意义，对如何面对死亡，我也有了新的理解。（1）上述材料表明了什么？（2）结合所学知识，阐释材料二中“对如何认识和面对死亡，我也有了新的感悟”的理解。
很多人希望在自己年老之后能再次变得年轻，电影《返老还童》就讲述了这样一个故事，1919年的美国巴尔的摩发生了一件怪事，本杰明·巴顿这个怪人，他违反了大自然的规律，竟以老人形象降生人世，之后越活越年轻，倒着成长的奇怪生命轨迹。3.生命是不可逆的古代，臣民称呼皇帝“万岁”，但是许多帝王并不长寿。算一算：我们的生命还能使用多久？探索发现：你的第一感受是什么？4.生命是短暂的归纳：生命的特点（重点）：读名言
悟生命通过阅读名言，你能悟出哪些生命的特性？环节二：探索生命的意义话题讨论：（1）为什么说“有的人死了，却还活着”？（2）每个人的最终结局都是死亡，那为什么我们还要活着？归纳：如何看待生命发展的自然规律？分组讨论：“每个人的最终结局都是死亡，那为什么我们还要活着？”你的回答是什么？你同意这种说法吗？说说你的理由。生命是可以永恒我们说生命可以永恒，指的是一代又一代人的接续，它通过家族的繁衍，创造出不朽的精神文化成果
等方式来实现的。二、生命有接续
探究与分享一：说一说你的出生给你的家庭带来了什么？探究与分享二：从下面的情景中你分别看到了哪些生命的传承关系？探究与分享三：从下面的情景中你分别看到了哪些生命的传承关系？生命有接续的内容
（1）
生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命；
（2）我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的文明成果。如何正确看待生命的接续？面对生命的接续，我们应该怎么做？我来小结
生命可以永恒吗？（结合本课所学内容一分为二辩证地看待生命是否可以永恒。）
学生自主分享，全班交流。
本环节旨在通过学生独立思考表达观点、同桌讨论及代表发言交流相结合，感受生命的特点本环节旨在通过视频欣赏让学生结合自身经历和感受，让学生感知生命的接续；，从而为下一步如何看待生命的的接续打下情感基础。
拓展提高
见课本
课堂小结
请同学们谈谈这节课的收获。通过这节课的学习，我们发现，每一个人的生命是那么的来之不易。从出生的那一刻起，就注定我们的生命并非只属于自己。因为，每一个生命的成长都凝聚着家庭的期待；每一个生命的发展又都承载着祖国的未来；每一代个体生命的更替，实现了人类生命的接续。在历史的长河中，个人的生命虽然短暂，身体的生命终将死亡，但是，当我们将自己的生命，与家庭、与祖国、与整个人类融为一体、并为之担当使命的时候，生命就不再仅仅是“我”的生命，而成为“我们”的生命。此时，我们的生命会更有价值，人类的生命将生生不息，实现永恒！
板书
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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