资源简介

课题
3.3汽化和液化(2)
主备人
班级
授课人
课时
第1
课时
累计第
17课时
授课时间
课程标准
知道汽化和液化,知道蒸发沸腾的异同点
教学目标
知识目标
知道了解汽化和液化现象知道蒸发快慢的影响因素和沸腾的特点
能力目标
会运用汽化和液化的知识来分析生活中的相关现象
德育目标
表扬学生科学的学习态度
教学重难点
重点：知道蒸发快慢的影响因素和沸腾的特点难点：运用知识解释生活现象
教学方法
小循环多反馈
教学媒体
多媒体课件
教
学
过
程
教学环节
教师活动
学生活动
教师个案
课前预习引入：
复习沸腾的定义对比两幅图片，找到蒸发的特点有哪些？汽化的概念：物质由液态变为气态的过程叫汽化
。
汽化的两种形式：蒸发和沸腾蒸发1.概念：在任何温度下都发生的，只在液体表面
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③蒸发快慢与液体表面空气流动快慢有关分组实验，学生相互配合验证以上三个因素是怎样影响蒸发的，并进一步探究加快和减慢蒸发的方式。运用以上知识，解释生活中的现象。体验：实验1：请同学们想想：在手背上涂些酒精，酒精有哪些变化，
体会手背上的感觉。实验2：在温度计的玻璃泡上涂些酒精，观察温度计的示数有什么变化？实验表明：液体蒸发时，从周围吸收热量，温度降低。所以液体蒸发有制冷作用。反馈一：1．要把湿衣服晒干，最好把湿衣服展开以增大液体表面积，挂在有阳光的地方以提高液体的温度，挂在通风的地方以加快液体表面空气流速。2.
夏天，人在水中游泳上岸后，被风吹会觉得有些凉，这是因为（C?
）　　A．水中的温度比岸上高　　B．风把“凉”传给人体　　C．人身上的水蒸发时,
从人体上吸收了热量　　D．人的错觉3.
将一支温度计从酒精中抽出，它的示数将（?D?
）　　A．一直升高　　B．一直下降　　C．先升高后降低D．先降低后升高4、下列措施中，能使蒸发变慢的是（
C
）
A.用电热风把湿头发吹干
B.用扫把把地上的水扫开
C.把蔬菜用保鲜膜包好，放入冰箱D.喝开水为了不烫口向水面吹气二、液化液化的定义：物质由气态变为液态的过程.液化的方式：降低温度、压缩体积.联系生活
人游泳之后刚从水中出来，感觉特别冷，为什么？天热时，狗靠伸长舌头散热，原理是什么？三、当堂检测1.关于蒸发和沸腾，下列说法正确的是（
B
）
A
蒸发只在液体表面进行，沸腾只在液体内部进行
B
蒸发可以在任何温度下进行，沸腾只能在一定温度下进行
C
蒸发时不吸热，沸腾时吸热
D
只要达到沸点液体就可以沸腾2.在18℃的房间里，放有一杯酒精，将温度计放入酒精中，示数稳定后取出，观察它的示数，则发现（
C
）
A高于18
℃
B低于18
℃
C先下降，后上升
D一直等于18
℃农民伯伯晒粮食时，把粮食放在向阳的地方可以提高粮食的温度，把粮食摊开可以增大粮食的表面积，这样有利于粮食中水分的蒸发，干燥得快，这就是劳动人民的智慧，也是咱们中华民族传世的瑰宝。
思考回答思考小组合作探究学生亲自体验反馈练习学生自学完成
学生复习识记概念学生猜想教师示范如何操
作教师订正并强调远离危险水域小组讨论，纠错观察实验，整理现象，绘出表格。分析现象
小结：
对照板书总结，并用课件展示知识框架。汽化定义：物质由液态变为气态的过程叫汽化
。汽化方式：蒸发和沸腾1
影响蒸发的因素2
液化的两种方式
总结
对比蒸发与沸腾的优缺点，体现“比较法”
作业设计
同步：(ABC)3.3蒸发、液化、当堂检测
（C）练习册3.3
板书设计
第三节汽化和液化（2）汽化定义：物质由液态变为气态的过程叫汽化
。汽化方式：蒸发和沸腾1
影响蒸发的因素2液化的两种方式
教后反思
本节课讲了物态变化中的蒸发和液化，知识点很多，考试考点也很多，尤其是对生活现象的解释，个别学生容易混淆。下节课要对重点知识再夯实。课堂气氛很好。

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