资源简介

课题 六、不同物质的导电性能
学习 目标 1．知识与技能目标：
（1） 知道导体和绝缘体及常见的导体和绝缘体。?
（2）了解导体和绝缘体是相对而言的，在一定条件下它们可以相互转化
（3） 知道导体容易导电的原因。?
（4）知道电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量，掌握电阻的单位及其换算。
2.过程与方法目标：
（1）通过实验探究的方法，知道哪些物质属于导体，哪些物质属于绝缘体。?
（2）通过探究的方法感知导体和绝缘体可以相互转化的条件。
3.情感态度与价值观目标：
（1）通过用实验探究的方法了解导体、绝缘体的概念以及它们在一定条件下可以相互转化，使学生学会研究问题的方法，激发学习的兴趣。?
（2） 通过学习，增强学生的安全用电意识。
重点 难点 重点：设计实验，辨别导体和绝缘体，电阻的概念?
难点：导体和绝缘体的区别?
教法 选择 实验探究法 课型 新授课
课前 准备 电池2节、开关、导线若干、灯泡、电流表、钢尺、塑料尺、木棒、橡皮、玻璃、盐水等 是否采用多 媒 体 是
教学 时数 1课时 教学
时数 第 1 课时 备课
总数 第 课时
课 堂 教 学 过 程 设 计
教学内容 教师活动 学生活动
一、引入新课 观察一根导线，我们可以看到内部是金属铜丝，而它的外面包的是一层橡胶。你们知道是为什么吗？
二、新课学习
（1）导体和绝缘体
（2）导体和绝缘体的应用
（一）实验引入：（演示）
利用实验仪器组装简单电路，使灯泡发光。再将两个接线头分别接在铜丝和橡胶皮上。
师：从实验现象，我们可以得知什么？
（二）提问：我们生活中的不同物质，导电性能又是怎样的呢？今天我们就来探究一下。
师：请学生利用已经准备好的实验器材进行实验探究，看看他们的导电性能如何？
引导学生，从学生的实验现象中概括出导体和绝缘体的定义。
1.导体：能够导电的物体叫做导体。
2.绝缘体：不能够导电的物体叫做绝缘体。
师：请学生举出生活中常见的导体和绝缘体及导体和绝缘体的应用。学生了解电工材料及作用。 学生观察实验现象，思考现象能够说明的问题：不同的物质导电性能是不同的。
生：利用实验器材进行实验探究：不同物质的导电性能
生：从实验中概括出导体和绝缘体的定义，并列举生活中常见的导体、绝缘体
（3）导体容易导电的原因 （4）认识半导体
知道常见的几种半导体材料
（5）绝缘体在一定的条件下可以转化为导体
（6）认识新的物理量：电阻、电阻的含义、符号、单位及单位换算和电学中符号表示。
三、练习巩固
四、课堂小结
五、作业设计
3.讲解导体容易导电的原因:（金属内存在大量的自由电子，酸碱盐溶液内有正负离子）
绝缘体内几乎没有自由电荷，所以不容易导电。
4.半导体：导电性能介于导体和绝缘体之间，叫做
几种常见的半导体：锗、硅、砷化镓。半导体材料的应用，请同学生课下再查资料了解有关半导体的知识。
师：指导同学看图--各种物体的导电和绝缘能力的顺序排列，了解常见物体的导电能力的大小。
（三）演示实验：
在一定条件下。绝缘体可以转化为导体。
实验：将木棒接入电路中灯泡不亮，将湿木棒接入电路中，小灯泡亮了。从实验中，我们知道了什么？
（四）引入电阻：说明导体对电流的阻碍作用大小不同。导体的电阻越大，表示导体对电流的阻碍作用越大。不同的导体，电阻一般不同。电阻是导体本身的一种性质。
（五）指导学生课堂练习
（六）通过本节课的学习，你有哪些收获？
板书设计：
金属（存在大量的自由电荷）
一、导体 酸碱盐溶液（存在正、负离子）
二、绝缘体
三、半导体 （锗、硅、砷化镓）
四、在一定条件下，绝缘体可以转化为导体
五、电阻：
（1）．意义：电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量，用符号R表示。
（2）．单位：欧姆 简称欧，用符号Ω 表示。
1kΩ=1000Ω 1MΩ＝103kΩ=106Ω
（3）．在电路中的符号 学生学习科学窗，了解导体导电的原因。
学生了解半导体的有关知识。
学生了解玻璃在加热的情况下可以变为导体。 水在掺有杂质的情况下可以变为导体的例子。
学生理解电阻的含义并学习电阻相关知识点。
学生完成课后习题，对知识进行巩固
学生说说自己的收获
作业 设置 了解半导体
2．了解生活中的导体和绝缘体
教学 反思
等级评价
（A/B/C/D）


检查 签阅 第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时
评价： 时间： 签查（盖章）：

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